স্কুল - biorobots একটি পরিবাহক বেল্ট

2024 লেখক: Seth Attwood | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2024-01-11 06:28

এটি সাধারণত স্কুল শিক্ষাকে একটি স্বতঃসিদ্ধ আশীর্বাদ, আধুনিক সভ্যতার ইঞ্জিন হিসাবে বিবেচনা করা গৃহীত হয়। অসুস্থ শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে, কাজের চাপ এবং শিক্ষার গুণমান সম্পর্কে অভিযোগের জন্য, স্কুলের মেসোনিক ধারণার সমালোচনা শোনা প্রায় অসম্ভব, কারণ বহু প্রজন্ম এটির মধ্য দিয়ে গেছে …

গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থা নির্মাণ ও পরিচালনার নীতিতে, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় এবং আঞ্চলিক বিভাগগুলি পশ্চিমা "সাধারণ মানুষের" অভিজ্ঞতা এবং সর্বোপরি, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের অভিজ্ঞতার উপর ফোকাস করতে শুরু করে। অবশ্যই, তাদের অনেকগুলি জিনিস রয়েছে যা আমাদের কাজের ক্ষেত্রে অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত। এই বিষয়ে, শিক্ষার এই "সর্বজনীন" মডেলের বিশ্লেষণ এবং উপসংহার, যা ইলিচ ইভান এবং জন টেলর গ্যাটোর মতো প্রকৃত শিক্ষক এবং বিশ্বের নাগরিকদের দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল, গুরুতর অধ্যয়নের যোগ্য।

এবং তারা স্কুলটিকে শয়তান যেভাবে বলেছিল সেভাবে তৈরি করেছিল।

শিশুটি প্রকৃতিকে ভালোবাসে, তাই তাকে চার দেয়ালে বন্দী করে রাখা হয়েছিল।

শিশুটি জানতে পছন্দ করে যে তার কাজের কিছু অর্থ আছে, তাই সবকিছু সাজানো হয়েছে যাতে তার কার্যকলাপ কোন সুবিধা না আনে।

তিনি গতিহীন থাকতে পারবেন না - তাকে অচল হতে বাধ্য করা হয়েছিল।

তিনি তার হাত দিয়ে কাজ করতে ভালবাসেন, এবং তারা তাকে তত্ত্ব এবং ধারণা শেখাতে শুরু করে।

সে কথা বলতে ভালবাসে - তাকে নীরব থাকার আদেশ দেওয়া হয়েছিল।

সে বুঝতে চায় - তাকে হৃদয় দিয়ে শিখতে বলা হয়েছিল।

তিনি নিজে জ্ঞান চাইতে চান - সেগুলি তাকে তৈরি করা হয় …

এবং তারপরে শিশুরা শিখেছে যা তারা অন্য পরিস্থিতিতে কখনই শিখবে না। তারা মিথ্যা বলা এবং ভান করতে শিখেছে। এবং এই কি ঘটেছে. শয়তান যেমন চেয়েছিল, কিছু লোক শুকিয়ে গিয়েছিল, অলস এবং নিষ্ক্রিয় হয়ে গিয়েছিল, জীবনের সমস্ত আগ্রহ হারিয়েছিল। তারা তাদের সুখ এবং স্বাস্থ্য হারিয়েছে। ভালবাসা এবং দয়া চলে গেছে। চিন্তা শুষ্ক এবং ধূসর হয়ে গেল, আত্মা বাসি হয়ে গেল, হৃদয়গুলি ক্ষুব্ধ হয়ে উঠল।

এবং স্কুল, যা শয়তান এত চতুরভাবে আবিষ্কার করেছিল, ধ্বংস হয়ে গেল।

অ্যাডলফ ফেরিয়ার, সুইস শিক্ষাবিদ

ইলিচ ইভান "স্কুল থেকে অব্যাহতি":

স্কুলটি একটি বিশ্ব ধর্মে পরিণত হয়েছে… জাতি রাষ্ট্রগুলি এই ধর্মকে গ্রহণ করেছে এবং পাঠ্যক্রম পরিবেশন করার জন্য সকল নাগরিকের সার্বজনীন আহ্বান নিশ্চিত করেছে, যা ধারাবাহিকভাবে দীক্ষা ও উপাসনার প্রাচীন আচার-অনুষ্ঠানের মতো ডিপ্লোমাগুলির দিকে পরিচালিত করে৷ আমরা স্কুলের বাইরে যা জানি তার বেশিরভাগই আমরা সবাই শিখেছি… সবাই স্কুলের বাইরে থাকতে শেখে। আমরা কথা বলতে, ভাবতে, অনুভব করতে, খেলতে, অভিশাপ দিতে, রাজনীতিতে জড়িত এবং শিক্ষকদের হস্তক্ষেপ ছাড়াই কাজ করতে শিখি… অনাথ, নির্বোধ এবং শিক্ষকের ছেলেরা বিশেষভাবে পরিকল্পিত "শিক্ষামূলক" প্রক্রিয়ার বাইরে যা জানে তার বেশিরভাগই শেখে তাদের জন্য.

পুয়ের্তো রিকোতে অ্যাঞ্জেল কুইন্টেরো দ্বারা পরিচালিত পরীক্ষাগুলি দেখায় যে অনেক কিশোর-কিশোরী, যদি অনুপ্রাণিত হয়, প্রোগ্রাম এবং সরঞ্জাম সরবরাহ করে, তবে বেশিরভাগ স্কুলশিক্ষকদের থেকে গাছপালা, নক্ষত্র এবং পদার্থের অধ্যয়নের সাথে, তারা কীভাবে কাজ করে তার অধ্যয়নের সাথে তাদের সমবয়সীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে ভাল। এবং রেডিও।

* এড: মন্তব্য থেকে নিবন্ধে সকালে কে স্কুলে যায়…:

আমার ছেলেমেয়ে ও ভাগ্নেরাও বাড়িতে পড়াশোনা করত, তবে তারা নিপাদিতে কাজ করত। কিন্তু সেই সময়ে, আমরা সাধারণত স্কুল ছেড়ে দিয়েছিলাম (আমরা একটি প্রত্যন্ত গ্রামে থাকি)। প্রধান শিক্ষক ও সমাজ শিক্ষক আমাদের বাড়িতে আসেন, রাজি করান। আমরা বলি: "আচ্ছা, আমরা কিভাবে বাচ্চাদের এই স্কুলে পাঠাব? তারা একই জায়গায় লড়াই করে এবং শপথ করে!" কি সামাজিক. শিক্ষক নিম্নলিখিত বাক্যাংশটি বলেছিলেন: "তোমাদের মধ্যে অনেক আছে, আপনি এটি পরিচালনা করতে পারেন। এটি আমাদের সমস্ত শিশু।" আমরা ভাল চিন্তা করে … স্কুলে গিয়েছিলাম। অন্য কোনো মানুষের সন্তান নেই।

তারপর থেকে, আমার বাচ্চারা কেবল ভাল পড়াশোনা করে না, তাদের প্রত্যেকে শিক্ষকের সহকারী হিসাবেও কাজ করে। সহপাঠীদের একটি উদাহরণ দেখায়, তাদের অধ্যয়ন করতে অনুপ্রাণিত করে, তাই কথা বলতে, ক্লাসটি পিছনে ঠেলে দেয়, যখন শিক্ষক টান দেন।বড় ছেলে এবং ভাতিজি বিশ্ববিদ্যালয়ে এই কাজ চালিয়ে যাচ্ছেন।

এটা উপায় দ্বারা, সক্রিয় আউট. ক্লাসের সমস্ত শিশু আমাদের মত হয়ে ওঠে: শান্ত, ভারসাম্যপূর্ণ, মনোনিবেশ করতে সক্ষম, বিষয়ের মধ্যে গভীর মনোযোগ দিতে। সবাই সুন্দর এবং ভদ্র। মেয়েরা মেয়েলি, ছেলেরা পুরুষালি। বোধগম্য তহবিল এবং শিক্ষাদান সহ একটি রান-অব-দ্য-মিল গ্রামীণ স্কুলে যুবক প্রভু এবং মহিলারা।

যদি সোভিয়েত সময়ে সমষ্টিবাদের ধারণা বিকৃত হয়, তবে এর মানে এই নয় যে আমরা এটিকে পরিত্যাগ করতে পারি। সমঝোতা ছাড়া, আমরা রাশিয়ান হওয়া বন্ধ করব।

স্কারেডিনা ভাসিলিসা

স্কুল শিক্ষাকে বাস্তবতা এবং সৃজনশীলতা থেকে বঞ্চিত করে পরকীয়াকে জীবনের জন্য একটি প্রস্তুতি করে তোলে… স্কুল মানুষকে জীবনের বাইরে রাখে যতক্ষণ না এটি নিশ্চিত করে যে তারা কোনো প্রতিষ্ঠানে ফিট করে। নতুন বিশ্ব ধর্ম হল একটি জ্ঞান শিল্প যা আফিমের সরবরাহকারী এবং একজন ব্যক্তির জীবনের ক্রমবর্ধমান সংখ্যক বছরের জন্য একটি ওয়ার্কবেঞ্চ উভয়ই। তাই, মানুষের মুক্তির জন্য যে কোনো আন্দোলনের কেন্দ্রবিন্দুতে স্কুল থেকে মুক্তি।

বিনামূল্যে এবং প্রতিযোগিতামূলক হাতে-কলমে শিক্ষার ধারণা একজন গোঁড়া শিক্ষাবিদদের জন্য একটি ভয়ানক রাষ্ট্রদ্রোহ। স্কুল থেকে মুক্ত একটি সমাজ স্বতঃস্ফূর্ত (অপ্রথাগত) শিক্ষার জন্য একটি নতুন পদ্ধতি গ্রহণ করে।

একই বিষয়ে, 20 শতকে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে পরিচালিত শিক্ষাগত উদ্ভাবন এবং স্কুল সংস্কারের শতাব্দী প্রাচীন অভিজ্ঞতা, যা প্যাট্রিসিয়া আহলবার্গ গ্রাহাম "আমেরিকা অ্যাট দ্য স্কুল ডেস্ক" ("দ্য হায়ার স্কুল অফ ইকোনমিক্স পাবলিশিং হাউস", 2011), নিকটতম অধ্যয়নের যোগ্য।) এই অভিজ্ঞতা গভীরভাবে জন টেলর গ্যাটো বইয়ে সংক্ষিপ্ত করেছেন এবং “পুতুলের কারখানা। স্কুল শিক্ষকের স্বীকারোক্তি " (এম., "জেনেসিস", 2006), যা ইন্টারনেটের মাধ্যমে বিতরণ করা হয়।

একজন গণশিক্ষক এবং অভিভাবকের বিপরীতে, জন টেলর গ্যাটোর মনোগ্রাফ - সত্যিকার অর্থে বিশ্বের একজন মহান নাগরিক - শিক্ষাগত গোলকধাঁধায় প্রবেশ করা একজন প্রকৃত বিশেষজ্ঞ-চিন্তকের উদাহরণ, যা পৃথিবীর অধিকাংশ মানুষের জন্য " 7 সীলের পিছনে।"

জন টেলর গ্যাটো ম্যানহাটনের পাবলিক স্কুলে 26 বছর কাটিয়েছেন। শিক্ষাক্ষেত্রে অসামান্য অর্জনের জন্য তিনি বেশ কয়েকটি সরকারি পুরস্কার পেয়েছেন। 1991 সালে তিনি নিউ ইয়র্ক সিটি টিচার অফ দ্য ইয়ার নির্বাচিত হন। তিনি বর্তমানে আলবানি ওপেন স্কুলে কাজ করেন এবং বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থার আমূল পরিবর্তনের আহ্বান জানিয়ে সমগ্র মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ভ্রমণ করেন।

এখানে লেখক কীভাবে মূল পাঠগুলি বর্ণনা করেছেন যা সমাজ দ্বারা বোঝা যায় না, যা আমেরিকার আধুনিক স্কুল নতুন প্রজন্মকে শেখায় এবং শিক্ষিত করে:

• প্রথম পাঠটি এলোমেলোতার একটি পাঠ। এ ধরনের শিক্ষার সঙ্গে কোনো কিছুরই কোনো সম্পর্ক নেই।

• দ্বিতীয় পাঠ - পিতামাতার মানিব্যাগের আকারের উপর নির্ভর করে, সমস্ত শিশু সামাজিকভাবে শ্রেণিবদ্ধ গোষ্ঠীতে বিভক্ত। বিশেষ সুবিধাপ্রাপ্ত বিদ্যালয়ে, শিশুরা অন্য সকলকে অহংকারী ও অহংকারী দৃষ্টিতে দেখে।

• তৃতীয় পাঠটি উদাসীনতা শেখার একটি পাঠ: যখন ঘণ্টা বাজবে, বাচ্চারা অবিলম্বে তাদের আগে যা করেছে তা ছেড়ে দেয় এবং পরবর্তী পাঠে ছুটে যায়। ফলস্বরূপ, শিশুরা কিছুই শেখে না।

• চতুর্থ পাঠ - অসংখ্য কৌশলের সাহায্যে, স্কুলটি দীর্ঘ এবং অবিরামভাবে শিশুদেরকে তাদের ইচ্ছাকে কমান্ড সিস্টেমে জমা দিতে শেখায়।

• পঞ্চম পাঠটি বুদ্ধিবৃত্তিক আসক্তিকে লালন করার একটি পাঠ। এখানে আমরা এই সত্যটি সম্পর্কে কথা বলছি যে শিশুদের আসলে যান্ত্রিকভাবে পুনরুত্পাদন করতে হয় যা তারা তাদের মধ্যে রাখে এবং তাদের নিজস্ব মূল্যায়ন না করে এবং তাদের নিজস্ব উদ্যোগ না দেখিয়ে।

• ষষ্ঠ পাঠ - স্কুল শিশুদের শেখায় যে তাদের স্ব-চিত্র শুধুমাত্র অন্যদের মতামত দ্বারা নির্ধারিত হয়।

• সপ্তম পাঠ হল সম্পূর্ণ নিয়ন্ত্রণ। শিশুদের কোনো ব্যক্তিগত সময় এবং স্থান নেই।

ফলস্বরূপ, J. T. Gatto যেমন লিখেছেন: "স্কুল একটি পুতুল কারখানা, শিক্ষা ব্যবস্থার কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছে মানুষকে আরও সীমিত, আরও বাধ্য, আরও পরিচালনাযোগ্য করার ইচ্ছা।"

শিক্ষার "সর্বজনীন" মডেল সম্পর্কিত জে.টি. গ্যাটোর সাধারণীকরণ এবং উপসংহারগুলির বিশেষ সামাজিক তাত্পর্যের প্রেক্ষিতে, নীচে আমি তাদের মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উদ্ধৃত করব:

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষার বিকাশ সামাজিক তত্ত্ব দ্বারা প্রভাবিত হয়েছে যে বৃদ্ধি এবং পরিপক্ক হওয়ার একমাত্র সঠিক পথ রয়েছে। এটি একটি প্রাচীন মিশরীয় ধারণা, একটি পিরামিড হিসাবে প্রকাশ করা হয়েছে যার উপরে একটি চোখ রয়েছে, একটি ডলার বিলের পিছনে প্রদর্শিত হয়েছে। প্রতিটি ব্যক্তি একটি পাথর যে পিরামিড একটি নির্দিষ্ট অবস্থান আছে. এই তত্ত্বটি বিভিন্ন রূপে এসেছে, তবে এটি শেষ পর্যন্ত অন্য মনকে নিয়ন্ত্রণে আচ্ছন্ন মনের বিশ্বদর্শন, আধিপত্যের ধারণা এবং তাদের আধিপত্য বজায় রাখার জন্য হস্তক্ষেপবাদী কৌশলগুলি প্রকাশ করে …

শুধুমাত্র যখন পিরামিডের মতো একটি কেন্দ্রীভূত অর্থোডক্স কাঠামো তৈরি করার জন্য এমন সরঞ্জাম রয়েছে যেখানে একটি সত্যিকারের বিপদ রয়েছে যে যে কোনও একটি বিষ সবাইকে বিষিয়ে তুলতে পারে …

আমরা আমাদের শিশুদের মন ও চরিত্র ধ্বংস করেছি, তাদের নির্বাচনের অধিকার থেকে বঞ্চিত করেছি। পিরামিডকে উল্টে ফেলার উপায় পাওয়া গেলেও, এই অপরাধের জন্য আমরা আরও একশ বছর বিশাল মূল্য দিতে পারি, এবং মূল্য হারিয়ে যেতে হবে প্রজন্মের পর প্রজন্মকে।

বিদ্যালয়ের ধারণাটি পন্ডিতদের দ্বারা একটি প্রোগ্রাম হিসাবে বিকশিত হয়েছিল, যার বাস্তবায়ন রাষ্ট্রকে জনসংখ্যা পরিচালনার জন্য একটি হাতিয়ারের অনুমতি দেয়।

স্কুল বিকাশ করে এবং শৈশবের বৈশিষ্ট্যযুক্ত সমস্ত নেতিবাচক প্রকাশগুলিকে উদ্ভট করে তোলে … এটি সত্যই স্বীকার করার সময় যে বাধ্যতামূলক স্কুলে পড়া শিশুদের উপর একটি ধ্বংসাত্মক প্রভাব ফেলে … স্কুল হল একটি বারো বছরের জেল যেখানে শুধুমাত্র খারাপ অভ্যাস অর্জিত হয় আমি স্কুলে পড়াই এবং এর জন্য পুরস্কার পাই। আমি ইতোমধ্যে জানি!

স্কুলের পুনরুত্পাদনকারী সামাজিক অচলাবস্থা থেকে বেরিয়ে আসার উপায় হিসাবে, লেখক রিমস ক্যাথেড্রালের উদাহরণ অনুসরণ করে একটি সাম্প্রদায়িক কাঠামোর প্রস্তাব করেছেন, সহ। গার্হস্থ্য শিক্ষায় রূপান্তর।

বায়োরোবট স্কুলের প্রধান স্থপতি ড

কে, কখন এবং কী উদ্দেশ্যে আধুনিক শিক্ষার আদর্শের মূলনীতি স্থাপন করেন?

এটি জানা যায়: শিশুদের শিক্ষার আধুনিক "বই-সায়াটিক" মডেলের মূল ভিত্তিগুলি মধ্যযুগে গোপন সমাজের একজন সদস্য জ্যান আমোস কোমেনস্কি দ্বারা বিকশিত হয়েছিল, যিনি খোলাখুলিভাবে তার পদ্ধতিটিকে "মেশিন ডিডাক্টিকস" (প্রোগ্রামিং লার্নিং) ছাড়া আর কিছুই বলেননি। একটি আধুনিক ভাষায়)। মানব আত্মার মহান "স্থপতি" শিক্ষককে একটি "ডিডাকটিক মেশিন" (বায়োরোবট) এর ভূমিকা অর্পণ করেছিলেন। একই সময়ে, লেখক অস্পষ্টভাবে এই জাতীয় শিক্ষার কৌশলগত লক্ষ্য নির্দেশ করেননি। নীচে তার সবচেয়ে আকর্ষণীয় উদ্ধৃতিগুলির মধ্যে কয়েকটি রয়েছে যা তার লালন-পালনের পদ্ধতির পবিত্র অর্থ প্রকাশ করে - নতুন প্রজন্মের গঠন। ইয়া.এ. কোমেনস্কির "আদেশ" থেকে "… মানব বিষয়ক সংশোধনের বিষয়ে":

আপনি দেখুন আমরা কোথায় শুরু করছি! আমরা সার্বজনীন উপায়ে, অর্থাৎ সর্বাত্মক এবং দেশব্যাপী মানবিক বিষয়গুলির সংশোধনের বিষয়ে পরামর্শ করব, যা পৃথিবীর শুরু থেকে এখনও করা হয়নি”।

গোপন সমাজের সদস্যের উদ্দেশ্য ছিল “সর্ব-বিস্তৃত”, দেশব্যাপী” তার তৈরি নীতিগুলির সাহায্যে “মানব বিষয়গুলি” সংশোধন করার জন্য, যাকে তিনি “মেশিন ডিডাকটিক্স” (অর্থাৎ, বায়োরোবোটিক লার্নিং) নামে অভিহিত করেছিলেন। "অক্ষম, কিন্তু নির্বাহী," তার কথায়, - শিক্ষকরা। আমি উদ্ধৃতি:

শিক্ষার স্বাভাবিকতা এতটাই মহান, এর প্রয়োজনীয়তা মানুষের প্রকৃতিতে এতটাই অন্তর্নিহিত যে শিক্ষার প্রক্রিয়া, যথাযথ শিল্পের সাথে, একটি যন্ত্র-আকৃতির কার্যকলাপে পরিণত হতে পারে, সবকিছু একটি ঘড়ির কাঁটার মতো মসৃণভাবে শেখার মধ্যে চলে যাবে। ওজন দ্বারা গতি; এই ধরনের একটি স্ব-অভিনয় মেশিন দেখতে যেমন আকর্ষণীয় এবং আনন্দদায়ক; অবশেষে, একই বিশ্বস্ততার সাথে যা এই জাতীয় দক্ষতার সাথে তৈরি ডিভাইসে পাওয়া যেতে পারে। সুতরাং, সর্বশক্তিমানের নামে, আমরা স্কুলগুলিকে এমন একটি ডিভাইস দেওয়ার চেষ্টা করব যা একটি ঘড়ির সাথে সবচেয়ে নিখুঁতভাবে মিলবে, সবচেয়ে নিপুণ উপায়ে সাজানো হবে এবং বিভিন্ন ডিভাইস দিয়ে বিলাসবহুলভাবে সজ্জিত হবে …

এমনকি যে শিক্ষকরা কাজ করতে সক্ষম নন তারাও একটি ভাল পদ্ধতি অনুসারে ভালভাবে পড়াবেন, কারণ প্রত্যেকে তার নিজের মন থেকে উপাদান এবং পাঠদানের পদ্ধতিটি এতটা আহরণ করবে না, বরং ড্রপ করে ড্রপ করবে, তারপর পুরো স্রোতে ঢেলে দেবে। তরুণদের মনে শিক্ষা তৈরি করে, এবং তদ্ব্যতীত, তহবিল দিয়ে তার হাতে রেডিমেড এবং ডেটা।

তদুপরি, লেখক তার পদ্ধতিটিকে শিক্ষা ব্যবস্থা জুড়ে একটি সর্বজনীন দৃষ্টিভঙ্গিতে উন্নীত করেছেন: “এই ধরনের একটি উন্নত শিক্ষামূলক যন্ত্র যে কোনও জায়গায় শেখানো সমস্ত কিছুতে প্রয়োগ করা যেতে পারে, তা স্কুলে হোক বা তাদের বাইরে, গির্জায়, বাড়িতে শিক্ষাদানে। সর্বত্র, এবং তদ্ব্যতীত, অবিশ্বাস্য সাফল্যের সাথে।"

মহান মেসন যে তার শিক্ষানীতিতে জনগণের জন্য লুকিয়ে রাখা একটি কৌশলগত লক্ষ্য স্থাপন করেছিলেন তা তার অর্থপূর্ণ সূত্র দ্বারা প্রমাণিত: "জীবনের বসন্তে এবং যত তাড়াতাড়ি সম্ভব একটি স্বর্গীয় উদ্ভিদ যখন তরুণ থাকে তখন এটি ছেঁটে ফেলা প্রয়োজন.. শুধুমাত্র এইভাবে আমরা আমাদের লক্ষ্যে পৌঁছতে পারব, অন্যভাবে - কখনই না"।

গত শতাব্দীর আগের উদ্ধৃতি, যখন জে.এ. কোমেনস্কির দ্বারা মেশিন-প্রোগ্রামিং শিক্ষাবিদ্যার উপর সাধারণ শিক্ষা শুরু হয়েছিল:

• 19 শতকের প্রথম দিকের অসামান্য সুইস শিক্ষাবিদ জি. পেস্তালোজি (1805) এর বিবৃতি থেকে: "আত্মার স্কুল হল শিশুদের বিকাশ, এটি তাদের স্বাস্থ্যকে হত্যা করে।"

• গত শতাব্দীর মাঝামাঝি আগে, তথাকথিত শিক্ষার আরোপিত মডেলের প্রভাবে স্কুলে শিশুদের স্বাস্থ্যের বিকাশের গতিশীলতা ডাঃ গুইলাম (অস্ট্রিয়া) দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছিল। এখানে তার তথ্য:

মোট ছাত্র ৭৩১ জন

মেরুদণ্ডের কলামের বক্রতা 218

স্কুল গলগন্ড 414

দীর্ঘস্থায়ী মাথাব্যথা 296

পর্যায়ক্রমিক রক্তপাত 155

মোট বেদনাদায়ক কেস 1083

দ্রষ্টব্য: লেখক বিশেষভাবে উল্লেখ করেছেন যে সমস্ত তালিকাভুক্ত রোগগুলি একচেটিয়াভাবে স্কুলের কাজের কারণে ঘটে।

• কিন্তু সেই বছরের প্রামাণিক ডাক্তার, ডক্টর ল্যামান কী উপসংহারে এসেছিলেন, সেই বছরগুলিতেও, ডক্টর ল্যাম্যান: "… ভুল শিক্ষা পদ্ধতি শিশুদের স্নায়ুতন্ত্রকে কতটা ভেঙে ফেলতে পারে? স্কুল বয়সে আত্মহত্যার ক্রমাগত ক্রমবর্ধমান সংখ্যায় দেখা যায় … স্নায়বিক শক্তির সম্পূর্ণ পতনের সাথে, কুৎসিত শিক্ষার দুর্ভাগ্যের শিকার ব্যক্তিরা আত্মহত্যা করে, বা অন্তত আমাদের শারীরিক এবং মানসিকভাবে সম্পূর্ণভাবে ভেঙে পড়া মানুষের একটি চমক দেখান।"

• নিঝনি নোভগোরড সম্ভ্রান্ত ব্যক্তিদের আবেদন থেকে সার্বভৌমদের কাছে: "স্কুলটি অভিভাবকদের কাছে ফেরত দেয় যে সমস্ত বাচ্চাদের এখানে পাঠানো হয়েছিল সুস্থ - বিকৃত, একপাশে, অদূরদর্শী, কিছুতে অক্ষম, কিছুই জানেনা, অকালে বার্ধক্য।"

• 1865 সালে ডিআই পিসারেভ একটি নিবন্ধ "স্কুল এবং জীবন" প্রকাশ করেন, যাতে তিনি নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তে আসেন: "দীর্ঘ সময় ধরে … এটি লক্ষ্য করা গেছে যে স্কুলের শিশুদের উপর একটি বিশেষ প্রভাব রয়েছে, যা শারীরিক ক্ষেত্রে আরও স্পষ্ট। শর্তাবলী এই প্রভাবটি এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে শিশুদের আগের সতেজতা, প্রাণশক্তি এবং বিকাশমান স্বাস্থ্য অলসতা, ক্লান্তি এবং ব্যথা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। কেউ কেউ ক্রমবর্ধমানও বন্ধ করে দেয়: বেশিরভাগই তাদের পূর্বের উদ্বেগহীন উল্লাস হারিয়ে ফেলে এবং একরকম বিষণ্ণ এবং ভীতু দেখায়। এই প্রভাব প্রায়শই মানসিক মনোভাবের মধ্যে প্রতিফলিত হয়: শিশুরা নিস্তেজ হয়ে যায়, তাদের পূর্বের প্রতিভা হারায় এবং বিনিময়ে একধরনের বেদনাদায়ক স্নায়বিক বিরক্তি অর্জন করে - দুর্বলতার লক্ষণ। অতএব, যারা বিদ্যালয়ের বিপর্যয়কর প্রভাবে মানব জাতির অধঃপতনের কথা বলে তারা সম্পূর্ণ ভুল নয়”। ("শিক্ষক", 1865, নং 9, পৃ. 316)।

• এফএফ এরিসম্যান "বর্তমানে একটি ব্যাপক বিশ্বাস রয়েছে যে বিদ্যালয়ের বিদ্যমান কাঠামো স্বাস্থ্যের জন্য ক্ষতিকর" ("শিক্ষার্থীদের সেরিব্রাল ক্লান্তি", 1898)।

• মহান চিন্তাবিদ লিও টলস্টয় উপর থেকে জনগণের উপর আরোপিত শিক্ষা ব্যবস্থা সম্পর্কে যথাযথভাবে এবং সঠিকভাবে কথা বলেছেন: স্কুলে, "সমস্ত উচ্চ ক্ষমতা - কল্পনা, সৃজনশীলতা, বিবেচনা - কিছু অর্ধ-প্রাণীর ক্ষমতাকে পথ দেয় যা সমস্ত উচ্চ ক্ষমতাকে দমন করে। শুধুমাত্র তাদের বিকাশ যা স্কুলের ভয়, স্মৃতির টান এবং মনোযোগের অবস্থার সাথে মিলে যায়।"

• XX শতাব্দীর 20-এর দশকে V. A. Pravdolyubov দ্বারা অনন্য গবেষণা করা হয়েছিল। ফলস্বরূপ, তিনি একটি দ্ব্যর্থহীন উপসংহারে এসেছিলেন: "স্কুলের কাজ শিশুদের একটি ক্রমাগত যন্ত্রণা এবং ধীরে ধীরে আত্মহত্যা।"

এবং যেমন উপসংহার বিজ্ঞাপন অসীম করা যেতে পারে.অবশেষে, সামাজিক শক্তির চাপে, সারা বিশ্ব থেকে বিশেষজ্ঞরা নুরেমবার্গ (1904), লন্ডন (1908), প্যারিস (1912) এ অনুষ্ঠিত স্কুল হাইজিন বিষয়ক 1ম, 2য় এবং 3য় বিশ্ব কংগ্রেসে সমবেত হন। খুব কমই কেউ, এমনকি একজন চিকিত্সকও জানেন যে সেখানে কী বলা হয়েছিল। এই ফোরামগুলি সম্পর্কে শিক্ষাবিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকগুলিতে, বা স্কুলের স্বাস্থ্যবিধি সম্পর্কিত পাঠ্যপুস্তকে, বা শিশু স্বাস্থ্য সম্পর্কিত পাঠ্যপুস্তকগুলিতে কিছুই বলা হয় না।

তদুপরি, কিছু কারণে, সেই বছরগুলিতে প্রকাশিত সামগ্রীগুলি, যা সর্বকালের জন্য সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক, বিশ্বের প্রায় সমস্ত গ্রন্থাগার থেকে অদৃশ্য হয়ে গিয়েছিল। অক্টোবর 2010 সালে মস্কোতে অনুষ্ঠিত আন্তর্জাতিক সিম্পোজিয়ামের জন্য ফেডারেশন কাউন্সিল থেকে তৈরি এই উপকরণগুলির জন্য অনুরোধ দ্বারা এটি নিশ্চিত হয়েছিল।

ইতিমধ্যে সেই বছরগুলিতে, বিজ্ঞান মূল জিনিসটি প্রতিষ্ঠা করেছে: মেরুদণ্ডের প্যাথলজি, মায়োপিয়া, কার্ডিওভাসকুলার সিস্টেমের রোগ, মানসিক ব্যাধি, প্রজনন ক্ষেত্রের অবনতি, অন্তঃস্রাব প্যাথলজি এবং আরও অনেক কিছু, স্কুল বছরগুলিতে অর্জিত, শিশুদের বিজাতীয় প্রকৃতির উপর আরোপিত শিক্ষাগত মডেলের কারণে।

তবে পুরো ট্র্যাজেডিটি কেবলমাত্র মানুষের নতুন প্রজন্মের শারীরিক ও মানসিক বিকাশ এবং স্বাস্থ্যের অবনতি নয়। এটি, যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, স্কুল-পুনরুৎপাদনকারী দাসত্বের একটি "উপজাত" মাত্র।

এইভাবে লেসগাফ্ট তরুণদের চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করেছেন, যারা তার "শিক্ষা" সময়কালে স্কুলকে সাজায়:

একটি) নরমভাবে হাতুড়ি;

খ) নিষ্ঠুরভাবে মারধর;

গ) অবশেষে নিপীড়িত।

কিন্তু এমনকি 20 শতকের শুরুতে, টার্তে লে ভন সতর্ক করেছিলেন:

আপনি যদি ভবিষ্যৎ প্রজন্মকে ভবিষ্যৎ ক্রীতদাসে পরিণত করতে চান, যদি আপনি চান যে জনগণ এমন শ্রেণীতে বিভক্ত হোক যারা সর্বদা একে অপরের সাথে যুদ্ধে লিপ্ত থাকে: পরজীবীদের একটি শ্রেণীতে - অন্যের দ্বারা সৃষ্ট পণ্য ভক্ষণকারী এবং ক্রীতদাস - বাকি সব, দিন। জ্ঞানের অন্তত একটি প্রজন্ম যা তাদের এবং জীবনের জন্য কখনই কার্যকর হবে না।

কেন লক্ষ লক্ষ অভিভাবক তাদের সন্তানদের সাথে এটি করতে দেয়?

প্রথমত, আমরা দেহের জড়তার ভিত্তিতে লালিত চেতনার জড়তা দ্বারা নাগরিকদের ব্যাপক পরাজয়ের কথা বলছি, যা প্রাপ্তবয়স্করা কর্তৃত্ববাদী শিক্ষাবিদ্যার জন্য এমন সুবিধাজনক ধারণাটিকে "শিক্ষাগত অধ্যবসায়" হিসাবে অভিহিত করেছে। সেই "অধ্যবসায়" যা থেকে "মন এবং ইচ্ছার অস্পষ্টতা", মনোনির্ভরতা এবং আত্মার দাসত্ব অবশ্যই বৃদ্ধি পায়।

দ্বিতীয়ত, আমরা বিশুদ্ধভাবে মহিলা শিক্ষাবিদ্যা এবং মহিলা মনোবিজ্ঞানে ছেলেদের (আধুনিক পুরুষদের) ধারাবাহিক প্রজন্মের শৃঙ্খলে প্রজননের অন্তর্নিহিত অনুশীলনের কথা বলছি। সহনশীলতা এবং মন্দকে প্রতিরোধ না করার নারী অভিযোজিত-সহনশীল মনোবিজ্ঞান দ্বারা শিক্ষাশাস্ত্রের আধিপত্য। ছেলেদের মধ্যে সাহস ও দৃঢ়তার বিকাশের জন্য এতে কোনও স্থান নেই, যা মন্দের বিরুদ্ধে লড়াইয়ের জন্য এত প্রয়োজনীয়। এখানে একটি বিশেষ ধ্বংসাত্মক ভূমিকা নিয়ে আসা হয়েছিল ছেলে ও মেয়েদের শিক্ষা, ক্যালেন্ডার যুগ অনুসারে মিশ্রিত করে। এই অবস্থার অধীনে, জিনগত এবং আধ্যাত্মিক পরিপক্কতার পরিপ্রেক্ষিতে, মেয়েরা ছেলেদের তুলনায় প্রায় 2 বছর বড়, এবং সেইজন্য, আধ্যাত্মিক এবং শারীরিকভাবে আরও বিকশিত এবং শক্তিশালী। স্বাভাবিকভাবেই, এই অবস্থার অধীনে, ইতিমধ্যে বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে, মেয়েরা একটি নেতৃত্বের কুলুঙ্গি দখল করতে শুরু করে এবং ছেলেরা তাদের বিকাশকে তাদের "চিত্র এবং সাদৃশ্য" এর সাথে সামঞ্জস্য করতে শুরু করে।

2 ফেব্রুয়ারী, 2015-এ আন্দ্রে মালাখভের বিখ্যাত প্রোগ্রাম "তাদের কথা বলতে দাও"-তে, নিম্নলিখিত বিশেষভাবে সম্পাদিত পরীক্ষাটি প্রথম টিভি চ্যানেলে দেখানো হয়েছিল। "অভিনেতা" - একটি ভিড় রাস্তায় যুবকরা, একটি মেয়ের বিরুদ্ধে সহিংসতা উস্কে দিয়েছে। একই সময়ে, প্রায় 90% যুবক সমস্যায় পড়া মেয়েটিকে সাহায্য করার কোনও চেষ্টা না করেই পাশ দিয়ে চলে গেছে। পুরুষ আইন অনুসারে ছেলেদের লালন-পালনকে বিস্মৃত করার পরিণতি সম্পর্কে এটি একটি তিক্ত সত্য যা নারী আইন অনুসারে তাদের লালন-পালনের পটভূমিতে।

দ্রষ্টব্য: ভবিষ্যৎ মানুষের জন্য এই ধরনের ধ্বংসাত্মক অভ্যাসকে কাটিয়ে ওঠার প্রথম ধাপ হল ছেলে ও মেয়েদের শিক্ষাদান ও লালন-পালনের পদ্ধতি যা আমরা 30 বছর আগে প্রস্তাব করেছিলাম। এবং এই ধরনের একটি ধাপ সম্পূর্ণ করার জন্য বিশেষ কিছু প্রয়োজন হয় না।বিভিন্ন গোষ্ঠীর (বর্গ) বাস্তব অনুশীলনে এই জাতীয় মডেলের একটি প্রাথমিক পরীক্ষা প্রয়োজন, সেইসাথে মহিলা অহংবোধ এবং আত্মবিশ্বাস থেকে মা এবং শিক্ষকদের মুক্তি। পরবর্তী পদক্ষেপটি হল বড় রাষ্ট্রীয় নীতির স্তর, যা হল তরুণদের অনুপ্রাণিত করা যারা সামরিক পরিষেবা সম্পন্ন করেছে একটি শিক্ষাগত প্রোফাইলের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করতে।

তৃতীয়ত, আমরা মায়েদের সন্তানদের কাছ থেকে গভীর বিচ্ছিন্নতার কথা বলছি, যাকে কর্তৃপক্ষ, ধূর্তদের পরামর্শে, পুরুষদের সাথে পেশাদার কাজ এবং কর্মজীবন বৃদ্ধি "সমান" (বুঝুন, সমান প্রতিযোগিতা হিসাবে) জোরপূর্বক অন্তর্ভুক্ত করেছে।

চতুর্থত, স্কুল যে শিশুদের হেয় প্রতিপন্ন করছে তা স্বীকার করা মানে নিজেকে একটি বড় অপরাধের সহযোগী হিসেবে স্বীকার করা; তারপরে আপনাকে শিশুদের রক্ষা করার ইচ্ছা দেখানো শুরু করতে হবে; এর মানে হল শিশুদের স্কুল থেকে অপসারণ করা প্রয়োজন, কিন্তু বাড়িতে তাদের সাথে কী করতে হবে তা কেউ জানে না। অথবা শিশুর প্রকৃতি অনুসারে শিশুদের বিকাশ ও স্বাস্থ্যের জন্য ধ্বংসাত্মক শিক্ষার বিদ্যমান পদ্ধতিগুলির পুনর্গঠন অর্জন করা সব উপায়ে প্রয়োজন - স্বাস্থ্য-গঠন এবং স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ। কিন্তু এই ইচ্ছার প্রয়োজন, যা 10 বছরের জন্য জীবনের "জ্ঞান" "সিট" তরুণ বাবা অধিকাংশ অংশ জন্য এটি হারিয়েছে. এই গোলকধাঁধা থেকে বেরিয়ে আসার সর্বোত্তম উপায় ছিল একটি উটপাখির অভ্যর্থনা: "আমি যখন এই সব দেখি না তখন আমি স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করি - আমি জানি না এবং আমি এই সম্পর্কে কিছু বলতে পারি না।"

পঞ্চম, বিশেষভাবে সম্পাদিত অধ্যয়নগুলি প্রতিষ্ঠিত করেছে যে যদি একজন মা শিশুকে বুকের দুধ না খাওয়ায়, বা শুধুমাত্র কয়েক মাস স্তন্যপান করায়, তবে একটি নিয়ম হিসাবে, তার নিজের প্রতি, তার প্রিয়জনের প্রতি তার ভালবাসা এবং মনোযোগ প্রায়শই তার নিজের সন্তানের চেয়ে বেশি শক্তিশালী হয়। এই পরিস্থিতিতে, তিনি এএস পুশকিনের বর্ণিত নীতি অনুসারে জীবনযাপন করেন: "আমার আলো, আয়না, আমাকে বলুন! হ্যাঁ, পুরো সত্য রিপোর্ট করুন: আমি বিশ্বের সবচেয়ে প্রিয়…"। ফলস্বরূপ, বেশিরভাগ আধুনিক মেয়ে এবং মহিলারা তাদের চেহারা নিয়ে আচ্ছন্ন।

ষষ্ঠত, এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে: লালন-পালন - "সিট" এবং "হ্যান্ডলেসনেস" এর প্রতিটি প্রজন্মের মানুষের শিক্ষা - ভ্রূণীয় প্যারাসিমপ্যাথেটিক মনোভাবের আধিপত্যের মোডে লালন-পালন। এতে নিরাপত্তাহীনতা ও ভয়ের কৌশলের আধিপত্য। জীবনের অহংবোধ এবং পরজীবী কৌশলের শিক্ষার পটভূমির বিপরীতে এটি "নিজের প্রিয়তে" গভীর প্রত্যাহার। তাই, যুবক-যুবতীদের ব্যক্তিগত স্বার্থপরতা শিশুদের সুরক্ষার জন্য সম্মিলিত আইনি পদক্ষেপের জন্য অন্যান্য পিতামাতার সাথে একত্রিত হওয়ার যে কোনও ক্ষমতাকে দমন করে। এই নীতি অনুসারে প্রতিরক্ষা যে শিশুদের মহান শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদ কোরচাক, এএস মাকারেঙ্কো, বি.পি. এবং এলএ নিকিতিন, এএ কাতোলিকভ এবং অন্যান্য: "সকল শিশু আমাদের এবং আমরা তাদের জন্য দায়ী!"

সপ্তম, শিক্ষণ পদ্ধতি দ্বারা সৃজনশীল মনের বিকাশের বিজাতীয় প্রকৃতির কারণে অল্পবয়সী পিতামাতার গণ মানসিক অসুস্থতার সমস্যা দীর্ঘকাল ধরে তীব্র হয়েছে। বিশেষ করে, রাশিয়ান একাডেমি অফ মেডিক্যাল সায়েন্সেসের শিশু স্বাস্থ্যের জন্য বৈজ্ঞানিক কেন্দ্রের শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের স্বাস্থ্য সুরক্ষা এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষা গবেষণা ইনস্টিটিউট দ্বারা প্রতিষ্ঠিত, আধুনিক স্কুলের স্নাতকদের 62-83% কিছু ধরণের মানসিক ব্যাধিতে ভুগছেন ("বিপর্যয়") যা তারা স্কুলে অর্জন করেছিল (উপরে দেখুন)। নিঃসন্দেহে, তাদের বেশিরভাগই মা এবং বাবা হয়। এই পরিস্থিতিতে, জনসংখ্যার মনোরোগবিদ্যার আইনগুলি তাদের নিজস্ব মধ্যে আসে, যা নিম্নরূপ:

1) তরুণরা যত বেশি নেমে আসে এবং আধ্যাত্মিকভাবে অধঃপতিত হয়, তত বেশি আত্ম-গুরুত্ব, মহত্ত্ব এবং প্রতিভা, মানসিক ঘাটতি পূরণ করে, তাদের চোখে বৃদ্ধি পায়, যেমন জোয়ান অফ আর্ক, নেপোলিয়ন, আলেকজান্ডার দ্য গ্রেটের "সিনড্রোম"। এবং অন্যান্য কমান্ডার এবং শাসকদের জনগণের ভাগ্য। ফলস্বরূপ, এটি আত্ম-নিশ্চয়তা এবং আত্ম-উচ্চারণের ("স্টার-নেস") জন্য একটি অন্ধ আবেগ। কিন্তু মিডিয়া কীভাবে এর সঙ্গে ‘প্লে’! এবং অনেক লোকই বুঝতে পারে না যে এটি একটি বিবর্তনীয়ভাবে গুরুত্বপূর্ণ ফাঁদ, যার কারণে ইতিমধ্যে একাধিক সভ্যতা ধ্বংস হয়ে গেছে।

2) তার একটি নোটে, মহান হিপোক্রেটস মানসিক ব্যাধির সবচেয়ে প্রয়োজনীয় লক্ষণ চিহ্নিত করেছেন: এটি এমন একটি অবস্থা যেখানে প্রমাণ আর একজন ব্যক্তির উপর কাজ করে না এবং কোন যুক্তিযুক্ত যুক্তি বৈধ নয়।

কি করো?

1) সর্বোচ্চ রাষ্ট্রীয় ক্ষমতার স্তরে:

• মৌলিক আইন অবলম্বন করুন: "পরিবারে, নৈতিক, সামাজিক ও তথ্যপূর্ণ পরিবেশে, সেইসাথে সমস্ত অধিকারের উপর মুক্ত, সুস্থ, নৈতিক, সৃজনশীল, মানসিক, শারীরিক এবং বহুব্যক্তিগত বিকাশের জন্য শিশুর অধিকারের নিরঙ্কুশ অগ্রাধিকারের উপর প্রাপ্তবয়স্কদের।"

রাশিয়ান ফেডারেশনের সমস্ত বিদ্যমান আইন এই আইনের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ আনতে হবে।

• শিক্ষা ব্যবস্থার সর্বোচ্চ লক্ষ্য এবং কাজ হল বিবেচনা করা: মুক্ত, সৃজনশীল, নৈতিক, বহুব্যক্তিগত, মানসিক, শারীরিক বিকাশ এবং স্বাস্থ্য। প্রধান স্নাতক শংসাপত্র হল "সৃজনশীল, নৈতিক, বহুব্যক্তিগত, মানসিক, শারীরিক বিকাশ এবং স্বাস্থ্যের জন্য শংসাপত্র।"

• স্বাস্থ্যসেবা ব্যবস্থার দক্ষতার মানদণ্ডকে জনসংখ্যার স্বাস্থ্য সূচকগুলির গতিশীলতা বিবেচনা করা উচিত, সহ। দীর্ঘস্থায়ী অ-মহামারী রোগ দ্বারা জনসংখ্যার অসুস্থতা, অসুস্থতা এবং ব্যাপকতা।

• রাষ্ট্রের কার্যকারিতা এবং রাষ্ট্রের রাজনৈতিক কাঠামো মূল্যায়নের সর্বোচ্চ মানদণ্ড হল:

লোক সংস্কৃতি, সঙ্গীত, সাহিত্য, নৈতিকতার শিল্প বিকাশের স্তর;

মানুষের প্রজনন এবং তাদের সংরক্ষণ:

ক) বিবাহবিচ্ছেদের ক্ষেত্রে সমাপ্ত বিবাহের অনুপাত;

খ) যুবকদের প্রজনন স্বাস্থ্য, সেইসাথে নবজাতকদের বিকাশ এবং স্বাস্থ্য;

গ) শারীরিক, মানসিক, সৃজনশীল, বহু-ব্যক্তিগত এবং নৈতিক বিকাশ এবং প্রি-স্কুলার এবং স্কুলছাত্রীদের স্বাস্থ্য;

ঘ) একটি সুস্থ এবং সক্ষম জীবনের সময়কাল;

ঙ) দারিদ্র্যের মাত্রা;

বৈজ্ঞানিক সাফল্য এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতি ইত্যাদি।

2) প্রতিটি মা, বাবা, দাদা-দাদির স্তরে:

আপনি জনগণকে বাঁচাতে রাষ্ট্রীয় পর্যায়ে গৃহীত প্রয়োজনীয় ব্যবস্থাগুলির তালিকা চালিয়ে যেতে পারেন। তবে তাদের সবার স্বপ্ন আর শুভকামনা ছাড়া আর কিছুই থাকবে না। আর পুরো সমস্যা শুধু ক্ষমতায় নয়। পুরো সমস্যাটি আমাদের গণ নাগরিক অবস্থানে, বা তার অনুপস্থিতিতে। এটা কিসের ব্যাপারে? মা তার চুলের জন্য হেয়ারড্রেসারে যায়। সেখানে সেবার মানের ওপর চুক্তিভিত্তিক নীতিমালার আইনি জোর চেক বহন করে। কিন্তু কিছু কারণে, লক্ষ লক্ষ মায়েরা তাদের সন্তানদের বিভিন্ন চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক পরিষেবাতে দিয়ে থাকেন এর জন্য একটি চুক্তির প্রাথমিক উপসংহার ছাড়াই।

টিকা দেওয়ার ক্ষেত্রেও তাই। এটি তখনও ঘটে যখন শিশুদের এমন প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তর করা হয়, যা আইন অনুসারে অবশ্যই উচ্চ-মানের শিক্ষা ও লালন-পালন পরিষেবা প্রদান করবে। তাদের প্রি-স্কুল শিক্ষায় বা একটি সাধারণ মেরুদণ্ড, দৃষ্টি, মানসিকতা ইত্যাদি সহ একটি স্কুলে পাঠানো হয়েছিল। এক বছর পরে, সরকারী তথ্য অনুসারে, মেরুদণ্ড, মানসিকতা এবং দৃষ্টিশক্তির বিকাশও প্রতিবন্ধী হয়েছিল। এই ক্ষেত্রে, একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শুধুমাত্র অভিভাবকদের দায়ী করে।

এখন একটি মৌলিক নাগরিক অবস্থান কল্পনা করুন। আপনি একাডেমিক বছরের শুরুতে এবং শেষে মেডিকেল সেন্টারে শরীরের কার্যকরী সিস্টেমের অবস্থা পরীক্ষা করেছেন। একটি সরকারীভাবে স্বীকৃত শিক্ষাগত প্যাথলজির ক্ষেত্রে, পিতামাতার আদালতে যাওয়ার অধিকার রয়েছে। আসল বিষয়টি হ'ল বিদ্যমান আইন অনুসারে, একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিশুর বিকাশ এবং স্বাস্থ্যের মান সংরক্ষণ এবং উন্নত করতে বাধ্য। কিন্তু একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানকে এই সমস্যার যত্ন নেওয়ার জন্য, মানসম্পন্ন পরিষেবার বিধানের জন্য শুধুমাত্র একটি লিখিত চুক্তির ভিত্তিতে শিশুদের সেখানে পাঠানো প্রয়োজন। এবং এই চুক্তি একটি প্রাথমিক আইনি আইন.

VF Bazarny, "বিদ্যালয় বা biorobots পরিবাহক", টুকরা