স্কুলের গর্ত: বর্তমান শিক্ষকদের ভূমিকা এবং শিক্ষার অবনতি

2024 লেখক: Seth Attwood | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 15:59

বিশেষজ্ঞ ম্যাগাজিনের বৈজ্ঞানিক সম্পাদক আলেকজান্ডার নিকোলাভিচ প্রিভালভের সাথে কথোপকথন। কথোপকথনটি ছিল শিক্ষাগত সংস্কারের প্রকৃত লক্ষ্য সম্পর্কে, সাম্প্রতিক বছরগুলির স্নাতকদের বাস্তবে কী জ্ঞান এবং ক্ষমতা রয়েছে, শিক্ষকদের বঞ্চিত করা, আগ্রহী এবং অরুচিহীন অভিভাবকদের সম্পর্কে। এবং রাশিয়ান মাধ্যমিক বিদ্যালয়কে পুনরুজ্জীবিত করার জন্য কী প্রয়োজন সে সম্পর্কেও।

আমরা স্কুলটিকে শুধুমাত্র তথ্যগত কারণে মনে রাখি: স্কুল বছরের শেষ, ব্যর্থ ইউএসই ফলাফল, একটি একক পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষা সংক্রান্ত আইনে পরিবর্তন, যা আমরা ইতিমধ্যেই প্রশংসিত ছিলাম, কিন্তু এখন দেখা যাচ্ছে যে এটি জরুরিভাবে হওয়া দরকার। উন্নত - এবং তাই।

তবে রাশিয়ান স্কুলের অবস্থা কখনই জনসাধারণের আগ্রহের বিষয় হয়ে ওঠেনি। এইটা খারাপ. আমাদের শিক্ষা এবং সর্বোপরি, স্কুলটি ইতিমধ্যে পনের বছর ধরে সংস্কার করা হয়েছে - এটি অকল্পনীয়ভাবে দীর্ঘ, কিন্তু কোন ফলাফল নেই। যে, কোন ইতিবাচক ফলাফল নেই; একটি বাস্তব অবক্ষয় আছে, এবং এটি অন্তত উচ্চস্বরে বলা উচিত। এটা সমাজকে উপলব্ধি করতে হবে।

শিক্ষা সংস্কারের মূল কথা

এই বিষয়ে সবচেয়ে সঠিক বিবৃতি শিক্ষার অতীত মন্ত্রী মিঃ ফুরসেনকো বলেছেন। তিনি এটিকে এভাবে রেখেছিলেন: সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা স্রষ্টাদের প্রস্তুত করার চেষ্টা করেছিল; আমাদের সাক্ষর ভোক্তাদের প্রস্তুত করতে হবে।

শিক্ষাগত সংস্কারের পুরো সারমর্ম হল, এর নির্মাতাদের মতে, আমাদের শিক্ষা ছিল অত্যধিক বিলাসবহুল, আমাদের স্নাউটের জন্য একটি বারান্দা নয়।

আমাদের আরও পরিমিত শিক্ষা থাকা দরকার। একটি খুব কমপ্যাক্ট উচ্চ শিক্ষা: বেশ কয়েকটি ভাল বিশ্ববিদ্যালয়, যা এমনকি কিছু আন্তর্জাতিক র‌্যাঙ্কিংয়ে অন্তর্ভুক্ত হবে। ঠিক আছে, এবং সর্বাধিক আরও শতাধিক বিশ্ববিদ্যালয়, যা তা করবে যা আপনি ছাড়া করতে পারবেন না।

আমরা শিক্ষাগত কারিগরি স্কুলগুলিতে আধা-স্কুলগুলির জন্য আধা-শিক্ষক তৈরি করব, যেগুলিকে ব্যাচেলর ডিগ্রি বলা হয়। আমরা ইঞ্জিনিয়ারিং কলেজগুলিতে আমদানি করা সরঞ্জামগুলিকে ধুলো দেওয়ার জন্য আধা-প্রকৌশলীদের শেখাব, যাকে আমরা স্নাতক ডিগ্রিও বলব। আমাদের গুরুতর বিশেষজ্ঞের প্রয়োজন হবে, প্রকৃতপক্ষে, গুরুতর, অথবা আমরা তাদের বিদেশ থেকে লিখব, অথবা আমরা তাদের বিদেশে প্রশিক্ষণ দেব। আর যদি সংস্কারকরা আমাদের উচ্চশিক্ষাকে সেভাবে দেখেন, তাহলে মাধ্যমিক শিক্ষা আরও সহজ হওয়া উচিত।

এই অবস্থান, আমার মতে, আগে একেবারে ভুল ছিল. তবে, অন্তত, এর পক্ষে কিছু গুরুতর যুক্তি তৈরি করা যেতে পারে। ক্রিমিয়ান-পরবর্তী যুগে, এর পক্ষে কোন গুরুতর যুক্তি ছিল না।

এটা খুবই স্পষ্ট যে, তারা যদি কোনো আধুনিক প্রযুক্তি এবং বিজ্ঞানের অর্জনের কাছে আমাদের স্বীকার করতে চায় তবে তারা খুবই অনিচ্ছুক হবে। যে বিশ্বব্যবস্থার একটি গৌণ, কিন্তু পূর্ণাঙ্গ উপাদান হিসাবে উপস্থিতি, তেলের অর্থের জন্য নিখোঁজ বিশেষজ্ঞদের কেনা, আমাদের জন্য উজ্জ্বল নয়।

এর অর্থ হল একটি স্বয়ংসম্পূর্ণ শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা প্রয়োজন এবং এটি এত বছর যা করা হয়েছে তার থেকে মৌলিকভাবে আলাদা। এটা বলাই যথেষ্ট যে সংস্কারের সমস্ত বছর ধরে, আমাদের শিক্ষার বিষয়বস্তু সম্পর্কে কথোপকথন কখনও উত্থাপিত হয়নি।

একটি আধুনিক স্কুলের স্নাতক: নথি অনুসারে - একটি ছয় ডানাযুক্ত সেরাফিম …

একটি বিস্ময়কর পেপার রয়েছে, কৌশল 2020, বেশ কয়েক বছর আগে মোটামুটি গোলমালের সাথে তৈরি এবং গৃহীত হয়েছে। এই কৌশলটির শিক্ষাগত বিভাগে, এটি কালো এবং সাদাতে লেখা ছিল: প্রধান বিপদ যা আমাদের শিক্ষাকে হুমকির মুখে ফেলেছে তা হল কিছু বোর আমাদের শিক্ষার বিষয়বস্তু সম্পর্কে আলোচনায় ফিরে আসতে বাধ্য করবে। আমরা এই টিকে থাকতে পারি না। এভাবেই আমরা ভালো করছি, তবে আরও ভালো হবে। কিন্তু আমরা যদি শিক্ষার বিষয়বস্তু নিয়ে কথা বলতে শুরু করি - সেটাই, চোদন।এবং সংস্কারকরা এই মহা বিপদ এড়াতে পেরেছিলেন: তারা কখনই শিক্ষার বিষয়বস্তু সম্পর্কে কাউকে কথা বলতে দেয়নি।

বিখ্যাত FGOS (ফেডারেল স্টেট এডুকেশন স্ট্যান্ডার্ড) পড়ুন, যা বলে যে আমাদের জাতীয় স্কুলের একজন স্নাতক কেমন হওয়া উচিত। আত্মা-সংরক্ষক পড়া. আপনি শিখবেন যে এই স্নাতকটি ছয় ডানাওয়ালা, একজন সেরাফিমের মতো এবং চতুর, তিন অ্যারিস্টটলের মতো। তিনি গাণিতিক চিন্তাভাবনা, ভৌগলিক চিন্তাভাবনা, শারীরিক চিন্তাভাবনা এবং রাসায়নিক চিন্তার অধিকারী। এই সব স্ট্যান্ডার্ড লিখিত. তিনি পিথাগোরিয়ান থিওরেম জানেন কিনা তা শুধু বলে না। তিনি কি ওহমের আইন জানেন, তিনি কি জানেন যে রাশিয়ার কোন দিক থেকে উত্তর সাগর রুট চলে? এই অজানা. কিন্তু তিনি ভৌগলিক এবং শারীরিক চিন্তার অধিকারী।

সুতরাং, যদি আপনি জিজ্ঞাসা করেন যে সংস্কারকরা নিজেরাই স্কুলের স্নাতককে কীভাবে দেখেন, আমি আপনাকে সৎভাবে বলব: আমি জানি না। আমি সত্যিই বিশ্বাস করি না যে তারা এটিকে দেখে যেমন এটি এই রাষ্ট্রীয় মানগুলিতে লেখা আছে - তারা আসলে পাগল নয়।

আমি আপনাকে বেশ গুরুত্ব সহকারে বলছি, আমি বিশ বছরেরও বেশি সময় ধরে মিডিয়াতে ছিলাম: যদি মস্কোতে কমপক্ষে পনের জন লোক থাকত, যেমন সাহিত্যের জন্য রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের বিভাগ একটি স্কুলের স্নাতককে টেনে আনে, তাদের ছিনিয়ে নেওয়া হবে। ছয় সেকেন্ডের মধ্যে মস্কো প্রকাশনা প্রধান সম্পাদক. এমন মানুষ নেই, প্রকৃতিতে এমন মানুষ নেই, স্কুলের স্নাতকদের মতো নয়।

… আসলে - একটি অবনমিত সি গ্রেড

গত বছর আমাদের স্নাতকদের সত্যিই মূল্য কি দেখিয়েছেন. তিনি তথাকথিত "সৎ পরীক্ষার" জন্য বিখ্যাত ছিলেন। এটা মজার: গত বছর পর্যন্ত আমাদের বলা হয়নি যে পরীক্ষা সুষ্ঠু হয়নি। বিপরীতভাবে, তারা আমাদের সম্ভাব্য সব উপায়ে বোঝানোর চেষ্টা করেছিল যে তিনি ভয়ানক উদ্দেশ্যমূলক ছিলেন। এবং গত বছর তারা নিয়মিত অর্থের চেয়ে চারগুণ বেশি অর্থ ব্যয় করে এটিকে "সৎ" করেছে। সততা সস্তা নয়।

সবকিছুই বরং অদ্ভুত হয়ে উঠেছে, কারণ বাধ্যতামূলক বিষয়গুলিতে সন্তোষজনক গ্রেডের পূর্বনির্ধারিত সীমাকে অবমূল্যায়ন করা প্রয়োজন ছিল - রাশিয়ান এবং গণিতে, পূর্ববর্তীভাবে। অন্যথায়, যেমন তারা বলে, স্কুলের স্নাতকদের এক চতুর্থাংশ পর্যন্ত তাদের শংসাপত্র পেত না। এটি অবশ্যই একটি রাজনৈতিকভাবে অগ্রহণযোগ্য কেলেঙ্কারি হবে। তারা তার কাছে যায়নি, তারা বারটি নামিয়েছে।

শেষ পর্যন্ত যা ঘটেছে তা গণিতে ব্যাখ্যা করা সহজ, তবে রাশিয়ান ভাষায় এটি একই ছিল। তারা যাকে তিনটি বলতে শুরু করেছে তা পেতে, একজন ব্যক্তিকে চার ঘন্টার মধ্যে তিনটি উদাহরণ সমাধান করতে হয়েছিল (এটি অবশ্যই আরও ভাল, তবে তিনটিই যথেষ্ট ছিল) এই জাতীয় স্তরের: "16 রুবেলে কতগুলি পনির দই আপনি 100 রুবেল কিনতে পারেন?" একজন ব্যক্তি যিনি এই মানের তিনটি প্রশ্নের সঠিক উত্তর দিয়েছেন তিনি একটি সাধারণ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সফল সমাপ্তির একটি শংসাপত্র পেয়েছেন।

এটি একটি সমস্যা নয় যে এটি পরিণত হয়েছে: সেখানে এক চতুর্থাংশ লোক ছিল যারা এমনকি এই বাধা অতিক্রম করেনি। এটা ঠিক আছে - দুঃখজনক, কিন্তু আপাতদৃষ্টিতে অনিবার্য। আপনাকে বলা হবে: জেনেটিক উপাদানের অবনতি ঘটছে, সামাজিক কাঠামোর অবনতি ঘটছে। তারা আপনাকে অনেক কিছু বলবে, এবং অনেক কিছু সত্য হবে। প্রকৃতপক্ষে, একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক শিশু তা আয়ত্ত করতে পারে না, তাত্ত্বিকভাবে, তাদের একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের কোর্সে আয়ত্ত করা উচিত। কিন্তু মুশকিল হল এই লজ্জার চেয়ে মাত্র 20% বেশি জানেন। শুধুমাত্র 20% স্নাতক এই জাতীয় ত্রয়ী থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে ভাল ফলাফল দেখিয়েছেন। এটি অবশ্যই একটি বিপর্যয়।

সস্তা শিক্ষা, ভোটাধিকার বঞ্চিত শিক্ষক

বর্তমান সংস্কারের প্রকৃত অর্থ অর্থনীতি; অর্থ এবং বসদের প্রচেষ্টা উভয় সঞ্চয়. শিক্ষাগত সংস্কার হিসাবে আমাদের যা দেওয়া হয় তা নয় এবং হতে পারে না: আমরা দেখেছি যে এটি বিষয়বস্তুর সাথে মোটেই উদ্বেগ প্রকাশ করে না। শিক্ষা ব্যবস্থাপনার সংস্কার চলছে, এবং এটি সত্যিই স্বীকৃতির বাইরে পরিবর্তিত হয়েছে।

আমি একজন শিক্ষকের ছেলে, আমার মায়ের কষ্ট এবং আনন্দের কথা আমার মনে আছে, এবং আমি আত্মবিশ্বাসের সাথে বলতে পারি: সোভিয়েত সময়ে শিক্ষকের উপর চাপ সৃষ্টিকারী আমলাতান্ত্রিক নিপীড়ন এখন তারা যা ব্যবস্থা করেছে তার অর্ধেক শতাংশ।

অবশ্যই, এমনকি সোভিয়েত সময়েও, স্কুলের পরিচালক রাজার গডফাদার ছিলেন না, তার বেশ বস ছিল - রোনো এবং গোরোনো উভয়ই, এবং পার্টি লাইনে পর্যাপ্ত নেতা ছিলেন - তবে স্কুল পরিচালকের এমন বন্য অনাচার ছিল না। এখন

পরিচালককে কেউ পছন্দ না করলে তাকে বের করে দেওয়াও হতে পারে। কিন্তু এটি সহজ ছিল না - এবং এটি একটি কেলেঙ্কারী ছিল। কারণ ব্যাখ্যা না করে তাকে যেকোনো মুহূর্তে বহিষ্কার করা অকল্পনীয় ছিল, যেমনটি এখন করা হচ্ছে।

কীভাবে আমাদের সম্মানিত সংস্কারকরা তাদের শোষণের জন্য কার্টে ব্লাঞ্চ পেয়েছেন? বেশ সহজ, আমি মনে করি. অবশ্যই, আমি উপস্থিত ছিলাম না, তবে আমি বিশ্বাস করি যে তারা দেশের নেতৃবৃন্দকে এরকম কিছু বলেছিল: “আমাদের শিক্ষাব্যবস্থা খুব কষ্টকর এবং খুব ব্যয়বহুল, আমরা সীমিত সময়ের মধ্যে এটিকে অনেক সস্তা করার উদ্যোগ নিয়েছি, তবে এমনভাবে যে এটি শালীন দেখাবে।"

একই সাথে, এই কাল্পনিক কথোপকথনের উভয় পক্ষই শিক্ষার বিষয়বস্তু নিয়ে কথা বলতে পারেনি। দেশের নেতৃত্ব তাকে নিয়ে কথা বলতে পারে না, কারণ তারা তার সম্পর্কে কিছুই জানে না। মজার ব্যাপার হলো, শিক্ষা কর্তৃপক্ষ তাকে নিয়ে কথা বলতে পারে না, ঠিক একই কারণে।

শিক্ষার বিষয়বস্তু একটি অত্যন্ত সুনির্দিষ্ট সমস্যা, রাজনৈতিকভাবে নয়, পেশাগত পর্যায়ে সমাধান করা হয়। এবং এটি সমাধান করতে, পরিচালকদের নয়, পেশাদারদের প্রয়োজন।

তারপর নতুন পরিচয়পত্র আসে। শিক্ষার সাথে এখন যা ঘটছে, বড় অংশে, 2012 সালের রাষ্ট্রপতির ডিক্রি থেকে এসেছে, যেখানে সাধারণ এবং উচ্চ শিক্ষার কর্মচারীদের একটি নির্দিষ্ট গ্রহণযোগ্য স্তরের মজুরি প্রদানের জন্য মারাত্মক কাজগুলি সেট করা হয়েছিল। আমাদের শ্রদ্ধেয় সংস্কারকরা বিষয়টির সাথে সহজভাবে যোগাযোগ করেছিলেন: “কীভাবে বেতন বাড়ানো যায়? এটা প্রয়োজনীয় যে কম লোক ছিল। যা হয় তাই হয়.

বেশ সম্প্রতি, মিঃ লিভানভ বা তার একজন ডেপুটি খোলাখুলিভাবে বলেছিলেন যে শিক্ষকের বেতন ছত্রিশ ঘন্টা হওয়া উচিত - আগে এটি আঠারো ছিল। এই ধরনের হার কোনো মানসম্পন্ন কাজ করতে প্রকাশ্য অস্বীকৃতি।

এমনকি যদি আমরা ভুলে যাই যে, ব্যবস্থাপনা সংস্কারের ফলে, একজন শিক্ষককে শ্রেণীকক্ষে প্রতি ঘন্টায় প্রচুর কাগজপত্র লিখতে হয়, সপ্তাহে ছত্রিশ ঘন্টা এখনও পেশাদার বৃদ্ধির সম্পূর্ণ প্রত্যাখ্যান, নিজেকে একজন পেশাদার হিসাবে বজায় রাখার জন্য। ফর্ম এটি পরিধান এবং টিয়ার একটি কাজ. একজন ব্যক্তি জীর্ণ, জীর্ণ হয়ে পড়ে এবং হয় স্কুল ছেড়ে চলে যায় বা ঘড়ির কাঁটা গ্রামোফোনে পরিণত হয়। চালিত শিক্ষকের কী ব্যবহার, আপনি নিজেই বিচার করুন।

গুণমান বা দক্ষতা

মনোযোগ দিন: সংস্কারের সমস্ত বছরে, শিক্ষার প্রধানদের কেউই এর গুণমান সম্পর্কে কথা বলেননি। শিক্ষার মান তাপমাত্রা নয়, দৈর্ঘ্য নয়, আপনি এটিকে এভাবে পরিমাপ করতে পারবেন না। এবং এখনও এই কিছু অনুভব করা যেতে পারে. শুধুমাত্র এই বা সেই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের সাথে কথা বলে, যে কোনও অভিজ্ঞ ব্যক্তি আপনাকে বলে দেবে তারা মানসম্পন্ন শিক্ষা পেয়েছে কিনা এবং কতটা উচ্চমানের। আনুমানিক, তিন দশমিক স্থানের সাথে নয়, তবে তিনি এখনই বলবেন - এবং, একটি নিয়ম হিসাবে, তাকে ভুল করা হবে না। সেজন্য ব্যবস্থাপকদের মুখে শিক্ষার গুণগতমান নিয়ে কোনো বক্তৃতা ছিল না এবং হবেও না।

এটি শিক্ষার কার্যকারিতা সম্পর্কে। দক্ষতা কি? দক্ষতা হল খরচ এবং সুবিধার ভারসাম্য। খরচ, অবশ্যই, টাকা. এবং ফলাফল সম্পর্কে, তারা প্রতিবার আরেকটি কাগজের টুকরো নিয়ে আসে, যা দক্ষতার মানদণ্ড নির্ধারণ করে যা সাধারণত শিক্ষার মানের সাথে কোন সম্পর্ক নেই।

"প্রতি শিক্ষার্থীর জন্য আপনার কত বর্গ মিটারের পরীক্ষাগার আছে?" "বিদেশী ছাত্রদের আপনার ভাগ কি?" একটি প্রাদেশিক শিক্ষক প্রশিক্ষণ বিশ্ববিদ্যালয়ে বিদেশী ছাত্রদের অনুপাত কত? হ্যাঁ, কোনোটিই নয়। সেখানে একশ বছর ধরে কারোর দরকার নেই, আর এই বিশ্ববিদ্যালয়ের দরকার নেই। আর ইউনিভার্সিটি নিজেই দরকার। এটি উচ্চ মানের হতে পারে এবং ভাল শিক্ষক প্রস্তুত করতে পারে, তবে এটি আর কারও আগ্রহের নয়। মেকানিক্স স্কুলগুলি আরও সহজ: সেখানে মন্দিরের প্রধান মূর্তি হল USE স্কোর।

এটি এমন সহজ কৌশলগুলির সাথে - কাগজের টুকরোগুলির উদ্ভাবন এবং এই কাগজের টুকরোগুলির সাথে মেলে শিক্ষাগত জীবনের সমস্ত জটিলতার অভিযোজন - এবং তারা রাশিয়ার সমস্ত শিক্ষকতা কর্মীদের ক্রমাগত আতঙ্কিত অবস্থায় নিয়ে যায়। আতঙ্কিত শিক্ষকের কী লাভ, আপনি নিজেই বিচার করুন।

স্কুল মারা গেছে - কেউ খেয়াল করেনি

এই কি আসলে অদ্ভুত.স্কুল একটি অবিশ্বাস্যভাবে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস, রক্ষিত সীমানা, সেনাবাহিনী এবং মুদ্রা হিসাবে একই জাতি গঠনের জিনিস। তাদের ছাড়া কোন জাতি নেই - এবং একটি স্কুল ছাড়া কোন জাতি নেই। স্কুল, আমার মতে, স্পষ্টতই ধ্বংসপ্রাপ্ত. কেন কোন চিৎকার নেই, কেন আতঙ্কিত জনতা রাস্তা দিয়ে দৌড়াচ্ছে না? দুটি খুব সাধারণ কারণে।

প্রথমটি হল যে এটি দুর্ভাগ্যবশত, সীমিত সময়ের আগ্রহের বিষয়। সাধারণত, একজন ব্যক্তি তার শিশুর শিক্ষার শেষ তিন বছরের জন্য স্কুলে আগ্রহী। সন্তানের স্কুল আগে কি ছিল, গড় অভিভাবক প্রায় গুরুত্বপূর্ণ নয়: এটা কি, এটা. আর গত তিন বছরে সবাই খুব আগ্রহী হয়ে উঠেছে তারা ভালো পড়াবে কি না, করবে কি না।

গত তিন বছর ধরে, অভিভাবক এই বিষয়ে কথা বলার জন্য ঝুঁকেছেন, বাকি সময় একজন সাধারণ মানুষ স্কুলের বিষয়ে চিন্তা করেন না: তিনি বুঝতে পারেন না এটি কতটা গুরুত্বপূর্ণ। তিনি এটা বুঝতে বাধ্য নন। অন্য একজন সাধারণ মানুষ বুঝতে বাধ্য নয়, উদাহরণস্বরূপ, জল চিকিত্সা কতটা গুরুত্বপূর্ণ, তবে জল চিকিত্সা হওয়া উচিত। তিনি বুঝতে বাধ্য নন যে একটি জাতি গঠনকারী প্রতিষ্ঠান, একটি বিদ্যালয় কী হওয়া উচিত এবং আজ এমন একটি প্রতিষ্ঠান আছে কি না।

দ্বিতীয়টি কেন কেউ আতঙ্কে দৌড়ায় না। কারণ যে শিখতে চায় সে এখনও শিখতে পারে; ভাল, বড় শহরে।

ছোট শহরগুলিতে, বিশেষ করে গ্রামে, এটি একটি সম্পূর্ণ আলাদা কথোপকথন। এবং বড় শহরগুলিতে, বিশেষ করে খুব বড় শহরগুলিতে, এটি অবশ্যই হয়। শিশু নিজে এবং তার বাবা-মা যদি চান যে শিশু শিখুক, শিশু শিখবে। আজ এটি সম্ভব - কারণ জড়তা বিদ্যমান। স্কুল একটি বিশাল প্রতিষ্ঠান, অনেক, অনেক মানুষ. এবং সংগঠনের কোন বদনাম, এমনকি যারা নিজেদেরকে সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করার সময় পেয়েছে, তারা এই বিষয়টিকে একবারে নামিয়ে আনবে না।

এখনও বেশ কিছু স্কুল আছে যেগুলো দেখতে ভালো; কিছু এমনকি ভাল, কিন্তু বেশিরভাগই উচ্চ-স্তরের শিক্ষকদের বেঁচে থাকা গ্রুপের খরচের দিকে তাকান - এবং টিউটরদের খরচে। কারণ যখন বাইরের লোকেরা - বিশেষজ্ঞ নয় - বা কর্মকর্তারা, বাইরে থেকেও, স্কুলটি মূল্যায়ন করে, তারা ডিজিটাল ফলাফল - ইউএসই স্কোর এবং অন্যান্য কিছু বাজে কথা বলে মূল্যায়ন করে। এই ডিজিটাল ফলাফলগুলি স্কুল যা এনেছে এবং ছাত্রদের অভিভাবকদের দ্বারা আমন্ত্রিত শিক্ষকরা কী নিয়ে এসেছে তার থেকে অবিচ্ছেদ্য। এই, নীতিগতভাবে, বিভক্ত করা যাবে না.

যদি একটি স্কুলে শিক্ষকদের একটি কম-বেশি বুদ্ধিমান গ্রুপ থাকে এবং কম-বেশি ধনী অভিভাবক থাকে, তাহলে তারা মোট ফলাফল দেয় যা স্কুলটিকে ভাল বলে মনে করে। কিন্তু এটা মিথ্যা। আগামীকাল যদি এই স্কুলে তালা দেওয়া হয়, সেখানে যাওয়া ছেলেমেয়েদের ফল আরও ভালো হতে পারে। কারণ তারা উপস্থাপকদের মতো উচ্চমানের নয় এমন শিক্ষকদের সাথে সময় নষ্ট করবে না। এবং নেতৃস্থানীয় শিক্ষকরা শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের জন্য কাগজপত্র লেখার সময় নষ্ট করা বন্ধ করবেন এবং ভালো টিউটরদের মতো চব্বিশ ঘন্টা শিশুদের সাথে আচরণ করবেন।

তাই মানুষ দেখতে পায় না কিভাবে সবকিছু টক করে সাজানো হয়েছে। আমি ভয় পাচ্ছি যে তারা যখন এটি দেখবে, তখন কী করা উচিত তা খুব স্পষ্ট হবে না। হ্যাঁ, এবং এখন এটি খুব স্পষ্ট নয়। তাই তারা মাঝে মাঝে অযৌক্তিক আগ্রহের সাথে সমস্যার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলো নিয়ে আলোচনা করে।

একক পাঠ্যপুস্তক বা সোনার মান?

আমি একটি "একক পাঠ্যপুস্তক" ধারণার আজকের সাধারণ ভয়াবহতা ভাগ করে নিতে মোটেও আগ্রহী নই, আমি এতে ভয়ানক কিছু দেখছি না, কারণ পাঠ্যপুস্তকগুলি আজ সত্যিই একত্রিত। একটি নির্দিষ্ট রেজিস্ট্রিতে তাদের কয়েকশত রয়েছে এই বিশেষ শ্রেণিতে কিছুই পরিবর্তন হয় না।

এই স্কুলটি এমন একটি পাঠ্যপুস্তক কিনে নিয়ে পড়াশোনা করছে। আর আশেপাশে আরও পনেরো জন পড়ে আছে বলে, আপনি গরমও নন, ঠান্ডাও নন। আজ কোন পরিবর্তনশীলতা নেই, সম্ভবত খোদ শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের শ্লোগান ছাড়া, যা এখন আর প্রায়ই পুনরাবৃত্তি হয় না। স্কুলের কোনো সময় নেই, কোনো প্রাঙ্গণ নেই, কোনো কর্মী নেই, কোনো প্রচেষ্টা নেই, প্রকৃত পরিবর্তনশীলতার জন্য কোনো অর্থ নেই।

একটি একক পাঠ্যপুস্তকের বিপদ সত্যিই মহান, কিন্তু শুধুমাত্র এই অর্থে যে, দুর্ভাগ্যবশত, কোথাও লেখা নেই যে এই পাঠ্যবইটি ভাল হবে। তদুপরি, যদি বিষয়টি ইয়ারোভায়া এবং নিকোনভের বিল অনুসারে এগিয়ে যায়, যা রাজ্য ডুমা এখন বিবেচনা করতে শুরু করেছে, তবে সম্ভবত, কোনও ভাল পাঠ্যপুস্তক থাকবে না।

আমরা বিশদে যাব না, তবে এটি বলে যে পাঠ্যপুস্তকটি, বিবেচনার অসংখ্য চাকার মধ্য দিয়ে পেরিয়ে এবং এর ফলে "এক" হয়ে গেছে, সংরক্ষণ করা হয়েছে। কিন্তু এখনই লেখা ভালো স্থিতিশীল পাঠ্যপুস্তক ইতিহাস কখনো দেখেনি। ইতিহাসে যে সমস্ত মহান পাঠ্যপুস্তকগুলি নেমে গেছে, সেগুলি বিংশ বা ত্রিশতম পুনর্মুদ্রণের মাধ্যমে এমন হয়ে উঠেছে।

আমি নিজে শিক্ষাগতভাবে একজন গণিতবিদ, এবং গণিতের ক্ষেত্রে আমি স্পষ্টতই একটি স্থিতিশীল মৌলিক পাঠ্যপুস্তকের পক্ষে। তাছাড়া অন্যান্য বিষয়ে তারা আমাকে বললে তিনি ভালো থাকবেন বলে আমি পক্ষে থাকব। যদি তারা আমাকে বলে যে এটি কীভাবে করা হবে, নির্বাচনের পদ্ধতিগুলি কী হবে, এর আরও উন্নতির পদ্ধতিগুলি এবং এই সমস্ত কিছু প্রশংসনীয় হবে। আমি যদি শেষ পর্যন্ত দেখতাম যে এটি আমলারা নয়, পেশাদার লোকেরা করছে।

কিন্তু বাস্তবে, একটি একক শিক্ষাগত স্থান অগত্যা অভিন্ন পাঠ্যপুস্তক নয়। কিন্তু এটি অগত্যা শিক্ষার একক বিষয়বস্তু। সেখানে অবশ্যই থাকতে হবে যাকে একসময় "সোনার ক্যানন" বলা হত। যাতে আমরা এই সত্যের উপর নির্ভর করতে পারি যে স্মোলেনস্ক থেকে কামচাটকা পর্যন্ত সমস্ত শিশু স্কুলে যায় এবং সমস্ত, একটি একক পাঠ্যপুস্তক থেকে অগত্যা নয়, প্রায় একই বিষয়বস্তুর সাথে পরিচিত হয়। বিভিন্ন স্কুল থেকে স্নাতক হওয়া লোকেরা যখন কর্মক্ষেত্রে, ট্রামে, ছুটিতে একসাথে মিলিত হয়, তারা একটি সাধারণ ভাষায় কথা বলে। তারা সবাই ক্রিলোভের উপকথা পড়ে, তারা সবাই ওহমের আইন জানে, তাদের একটি নির্দিষ্ট সাধারণ মূল রয়েছে।

এই সাধারণ কোর সত্যিই হওয়া উচিত. এবং এই অর্থে, উপরে উল্লিখিত বিলটি একটি দুর্দান্ত পদক্ষেপ এগিয়েছে, কারণ এটি বলে (এখনও পর্যন্ত খুব ভুলভাবে) যে শিক্ষাগত মানগুলি এর বিষয়বস্তু নির্ধারণ করা উচিত। যা বেশ যুক্তিসঙ্গত। স্ট্যান্ডার্ডের বিষয়বস্তু সেট করা উচিত, এবং ভৌগলিক চিন্তাভাবনা সম্পর্কে ইচ্ছার অন্তর্ভুক্ত নয়। যদি এই আইনটি গৃহীত হয়, আমি আশা করি যে রাশিয়ায় থাকা গুরুতর লোকেরা এমন একটি মান তৈরি করবে।

এটা সমস্যা না. উচ্চ পেশাদার লোকদের জড়ো করুন, এবং তারা মাত্র এক বা দুই সপ্তাহের মধ্যে একটি দুর্দান্ত নথি লিখবে। ঠিক আছে, এক মাসে - এটি নষ্ট করতে আরও পনেরো বছর লাগবে না। তবে তা করা হবে কি না, জানি না।

প্রতিভাধরের সাথে কাজ করতে কত খরচ হয়?

প্রতিবেশীদের সাথে একত্রিত হওয়ার চিহ্নের অধীনে শেষ স্কুল বছর কেটে গেছে - পড়ুন, রাউট - আমাদের সেরা স্কুল যা প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করেছিল। এটা খুব খারাপ.

সোভিয়েত স্কুলটি সাধারণত বিশ্বের সেরা ছিল কিনা তা অন্তত একটি বিতর্কিত বিষয়। তবে ইউএসএসআর-এর মধ্যে যেটি সন্দেহাতীতভাবে বিশ্বের সেরা ছিল তা হল প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ করার ব্যবস্থা, যা কোলমোগোরভ এবং কিকোইন থেকে এসেছিল। এগুলি ছিল বোর্ডিং স্কুল - মস্কোর কোলমোগোরোভস্কি এবং আরও কয়েকটি শহরে; এগুলি ছিল বিশেষ স্কুল - মস্কো, সেন্ট পিটার্সবার্গ, নভোসিবিরস্ক। এটা পরম তেজ ছিল. যেভাবে এটি করা হয়েছিল তা আমাদের ছাড়া সমগ্র বিশ্বের জন্য একটি রোল মডেল হয়ে উঠেছে।

সম্প্রতি এখানে একটি বিতর্ক ছিল: প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কিভাবে কাজ করতে হয়। কোলমোগোরভ সিস্টেম থেকে বেরিয়ে আসা লোকেরা একটি প্রকল্প লিখেছিল যাকে কলমোগোরভ প্রকল্প বলা হত।

বটম লাইন এই: রাষ্ট্র একটি নির্দিষ্ট - প্রকৃতপক্ষে, খুব অল্প পরিমাণ অর্থ প্রদান করে. তিন বছরে, সমস্ত প্রাদেশিক কেন্দ্রে মৌলিক লাইসিয়াম তৈরি করা হয়েছে। এই লাইসিয়ামগুলি, প্রথমত, প্রতিভাবান যুবক, প্রতিভাবান শিক্ষকদেরকে মনোনিবেশ করে এবং দ্বিতীয়ত, তারা এমন পদ্ধতিগুলি বিকাশ করে যা সাধারণ স্কুলগুলিতে প্রতিলিপি করা যেতে পারে। অর্থাৎ, তিন বছরের কাজের জন্য, খুব অল্প পরিমাণে কংক্রিট ফলাফল নিয়ে আসে।

প্রতিভাধর শিশুরা কেবল তাদের নিজস্ব ধরণের মধ্যেই ঘোরাফেরা করে না এবং তাই প্রতিভাধর এবং অগ্রগতি থাকে। মেশিনটিও কাজ করতে শুরু করে, যা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ স্কুল শৃঙ্খলা শেখানোর পদ্ধতিগুলি বিকাশ করে এবং চালিয়ে যেতে থাকবে। তিন বছর পরে সবকিছু কাজ করে, সবকিছু ঠিক আছে।

বিকল্পটি ছিল শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের প্রকল্প: 999 বিলিয়ন মিলিয়ন একটি কম্পিউটার সিস্টেম বিকাশের জন্য যা সমস্ত প্রতিভাধর শিশুদেরকে বিবেচনা করবে; 999 বিলিয়ন মিলিয়ন প্রতি বছর অনুদান এই শিশুদের এবং শিক্ষাবিদ যারা তাদের শেখান; এবং তাই প্রতি বছর।

ফলস্বরূপ, একটি কম্পিউটার সিস্টেম আছে যেখানে, মনে হয়, প্রতিভাধর শিশুদের অ্যাকাউন্টে নেওয়া হয়।কিন্তু আগামীকাল আপনি যদি এই বিলিয়ন-কোটি কোটি টাকা দেওয়া বন্ধ করে দেন, তাহলে কিছু নেই। উপরন্তু, খুব গুরুত্বপূর্ণ বিষয় বিবেচনা করা হয় না সেখানে.

প্রতিভাধর এবং অনুপ্রাণিত সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার সময়ই একটি শিশু প্রতিভাধর এবং অনুপ্রাণিত থাকে। এটি যখন কম প্রতিভাধর এবং অনুপ্রাণিত শিশুদের দ্বারা প্রভাবিত একটি স্কুলে, এটি একটি নীড় হওয়ার জন্য দুবার ঘাড়ে পায় এবং প্রতিভাধর এবং অনুপ্রাণিত হওয়া বন্ধ করে দেয়।

আরও দূরে। এই অনুদানের জন্য পিতামাতা এবং শিক্ষকদের দৌড়, যা শিশুকে তার অনুমিতভাবে প্রতিভাধরতার জন্য দায়ী করা হয়, এটি একটি বন্য মনস্তাত্ত্বিক ট্রমা। সমস্ত মনোবিজ্ঞানী একবারে চিৎকার করে উঠলেন: এটা করা যায় না!

আমরা হব? আলোচনার আয়োজন করেন। আমরা আমাদের "বিশেষজ্ঞ" এর ফলাফল প্রকাশ করেছি। একটি উন্মুক্ত আলোচনায়, আমাদের পক্ষ পুরোপুরি জিতেছে, প্রতিপক্ষ উপস্থিত হতে ব্যর্থ হলে আমি বলব না - সেখানে প্রতিপক্ষের প্রতিনিধিরা ছিলেন, কিন্তু জিতেছেন, সংক্ষেপে, আলোচনা ছাড়াই। “হ্যাঁ, আপনি ঠিক বলেছেন, আসুন আপনার সমস্ত পরামর্শ বিবেচনা করি। চলো, চল…"

কিন্তু অনুশীলনে, অবশ্যই, সবকিছু তাদের উপায় হয়ে গেছে। প্রতিভাধর শিশু এবং শিক্ষকদের জন্য এমন কোনো স্কুলের ব্যবস্থা নেই যা সারা দেশে বুদ্ধিবৃত্তিক তরঙ্গ তৈরি করতে পারে। এবং আরও খারাপ আছে। ঠিক আছে, অনুদান দিয়ে এই বাজে কথা, এটা শুধু লজ্জার; কিন্তু খারাপ জিনিস আছে. অন্যদের চেয়ে উচ্চতর স্কুলগুলির সরাসরি নিপীড়ন রয়েছে।

আমরা "শিক্ষার উপর" একটি বড় আইন গ্রহণ করেছি এবং এটি কালো এবং সাদা ভাষায় বলে যে সমস্ত স্কুল একই। তবে স্কুলটি উচ্চ স্তরের হওয়ার জন্য, যাতে এটি প্রতিভাধর বাচ্চাদের সাথে কাজ করতে সক্ষম হয়, তাদের একটি সাধারণ প্লিন্থের সাথে সামঞ্জস্য না করে, তবে তাদের বৃদ্ধি এবং বিকাশের অনুমতি দেয়, এটি অবশ্যই কিছুটা আলাদাভাবে সাজানো উচিত।

আমি নিজে এই স্কুলগুলির একটি থেকে স্নাতক হওয়ার সৌভাগ্য পেয়েছি এবং আমার মনে আছে এটি কেমন ছিল। উদাহরণস্বরূপ, এমন লোক থাকা উচিত যারা ছোট দলের সাথে কাজ করে। ক্লাসটি সম্পূর্ণরূপে রসায়ন বা পদার্থবিদ্যার পাঠে আসে এবং তারপরে গণিতের ঘন্টা আসে এবং ক্লাসটি ছোট ছোট দলে বিভক্ত হয় যার সাথে ছাত্র এবং স্নাতক ছাত্ররা কাজ করে।

এটি একটি ভিন্ন সংগঠন। অনেক পার্টটাইম কর্মী আছে, শ্রোতাও বেশি, সেখানে সবকিছুই একটু আলাদা। এটি অগত্যা যে অনেক বেশি ব্যয়বহুল নয়, তবে এটি অনেক আলাদা। এবং এর কিছুই হবে না। মাথাপিছু অর্থায়ন কঠোর হবে, সবার জন্য কঠোর সমান মান থাকবে। এবং সেইজন্য যে স্কুলগুলি সাধারণ স্তর থেকে একটু উপরে উঠার চেষ্টা করছে তা পরিকল্পিতভাবে ধ্বংস করা হবে।

হাউইটজার থেকে কেউ তাদের দিকে গুলি করবে না। প্রত্যেককে এমনকি সাধারণ স্কুলের সাথে একীভূত করা হবে না (এবং এটি, আমি আবারও বলছি, এটি একটি সাধারণ স্কুলের সমাপ্তি)। এটা ঠিক যে স্কুলগুলিকে অর্থ এবং অন্যান্য সংস্থান সরবরাহের ব্যবস্থা ইতিমধ্যে এমনভাবে সাজানো হয়েছে যে স্কুলগুলিকে ছাঁটাই করা হবে।

আজ যদি বলুন, মস্কোতে সেরা স্কুলগুলি কিছু অতিরিক্ত অর্থ গ্রহণ করে - মস্কো সরকারের কাছ থেকে অনুদান, উদাহরণস্বরূপ - তাহলে আগামীকাল কী হবে, তাদের কেউই জানে না। তাই আপনি কি কাজ করতে পারেন?

উল্লেখ করার মতো নয়, সেরা স্কুলগুলি হল অত্যন্ত প্রতিভাবান ব্যক্তি যারা তাদের তৈরি এবং সমর্থন করে। এবং পরিবেশ মন্ত্রণালয়ের তৈরি পরিবেশ এমন সব মানুষ পছন্দ করে না। তাই আমাদের সংস্কারকদের সৃষ্ট সরকার ব্যবস্থায় এ ধরনের বিদ্যালয়গুলোর ভবিষ্যৎ আমি খুবই অন্ধকারাচ্ছন্ন দেখছি। সৃষ্ট পরিস্থিতিতে তাদের কোন ভবিষ্যৎ নেই।

নিরাময়ের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত

এটা আমার কাছে বেশ স্পষ্ট যে পরিস্থিতি সম্পর্কে সত্য না বলা পর্যন্ত উন্নতির জন্য কোনও গুরুতর পরিবর্তন সম্ভব নয়। যতক্ষণ না এই সত্য আনুষ্ঠানিকভাবে উচ্চারিত হয়, কিছু উচ্চ পর্যাপ্ত রোস্ট্রাম থেকে। এটি অনুসরণ করে যে তাদের বরখাস্ত না করা পর্যন্ত পরিবর্তন অসম্ভব - এমনকি সম্মানের সাথে, মাথা থেকে পা পর্যন্ত লরেল পুষ্পস্তবক! - এই সমস্ত সংস্কারক: ফুরসেনকো, কুজমিনভ, লিভানভ তাদের সমস্ত অনুগামীদের সাথে।

সর্বোপরি, পনেরো বছর শুধু নষ্টই নয়, অনেক টাকা, অনেক শক্তি, কোটি কোটি মানুষের রক্ত বালতি দিয়ে নষ্ট করা হয়েছে। কত শিক্ষকের দৃষ্টির বাইরে চলে গেছে। কিভাবে এই সব নিতে এবং এটা বন্ধ লিখতে? লেখা বন্ধ করার জন্য, আমাকে অবশ্যই বলতে হবে: একটি বিপর্যয় ছিল।

আমি জানি না এটা কখন হবে। এটা আদৌ ঘটবে কিনা তাও জানি না। তবে আমি দৃঢ়ভাবে জানি যে এটি ছাড়া স্কুলটি পুনরুজ্জীবিত হতে শুরু করবে না।

বিদ্যালয়ের প্রধান সমস্যা, যেটি সংস্কারকারীরা থাকা অবস্থায়ও সারতে শুরু করতে পারে না, তা হল কোন বিদ্যালয় নেই। স্কুলটি একটি অন্তর্নিহিত মূল্যবান, স্বয়ংসম্পূর্ণ প্রতিষ্ঠান হতে থেমে গেছে এবং নীচের দিক থেকে বেঁধে দেওয়া ইনস্টিটিউটের একটি অনুষঙ্গে পরিণত হয়েছে: এটি শুধুমাত্র "বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য প্রস্তুত" এবং আনুষ্ঠানিকভাবে অন্য কোনো মূল্য নেই।

ইউএসই স্কুলের স্বাধীনতার অভাবের প্রকাশ হয়ে ওঠে। আজকের ব্যবহার, যেহেতু এটি একটি স্নাতক এবং একটি পরিচায়ক উভয়ই, একই সাথে স্কুল শিক্ষার ফলাফলের যোগফল এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুতিকে স্বীকৃতি দিতে হবে। এই দুটি মৌলিকভাবে ভিন্ন কাজ.

পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে, শিক্ষার্থীর মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির মেকানিক্স এবং গণিত অনুষদে প্রবেশ করতে সক্ষম হওয়া উচিত। অর্থাৎ, তিনি অবশ্যই এমন একটি স্তরের গাণিতিক সমস্যাগুলি সমাধান করতে সক্ষম হবেন যা প্রতিটি শিক্ষার্থী এমনকি প্রতিটি শিক্ষকও সমাধান করতে পারবেন না। এইভাবে, গণিতের ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষায় মেখমত স্তরের সমস্যাগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, অন্যথায় দ্বিতীয়ার্ধ কাজ করবে না।

কিন্তু স্কুল এখন এবং সবসময় সি-গ্রেডের অনেক স্নাতক. এবং এই Csগুলিকে Losers এবং Quaternaries উভয়ের থেকে আলাদা করা উচিত। এই পরীক্ষা, যা অবশ্যই মেখমাটোভ স্তরের বিশদ চিনতে হবে, তিন-বিন্দুর বিবরণ চিনতে হবে। এটা অবাস্তব।

এই বছর গণিতের জন্য, পরীক্ষাটি মৌলিক এবং বিশেষ স্তরে বিভক্ত ছিল, কিন্তু আমি এটি নিয়ে আলোচনাও করতে চাই না। আমি দৃঢ়ভাবে আশা করি যে এই লজ্জাজনক উদ্ভাবন, যা এমন একজন শিক্ষার্থীকে একটি শংসাপত্র প্রদানকে বৈধ করে, যিনি সমস্ত গণিতের প্রথম শতকের মধ্যে শুধুমাত্র যোগ করতে জানেন, দ্রুত বাতিল করা হবে। কিন্তু অন্যান্য সকল শাখায়, ইউএসই বিশালতা উপলব্ধি করার চেষ্টা চালিয়ে যাচ্ছে।

কিন্ডারগার্টেন স্তরে কাজ আছে, এবং সত্যিই বেশ কঠিন কাজ আছে. কিন্তু মানুষ চেষ্টা কম করে। প্রতিটি শিক্ষক জানেন এই প্রতিটি কাজের জন্য কত পয়েন্ট দেওয়া হয়েছে। এবং তাকে ট্রিপলেটের জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া তার পক্ষে সহজ।

এবং অন্যান্য সমস্ত বিষয়ে যার জন্য কোনও বাধ্যতামূলক ব্যবহার নেই, লোকেরা কেবল পড়াশোনা বন্ধ করে দিয়েছে। আদৌ। কিসের জন্য? তারা বছরের শেষে আমাকে জিজ্ঞাসা করবে না, তারা আমাকে স্কুলের শেষে জিজ্ঞাসা করবে না। স্কুল শেষে শিক্ষককে জিজ্ঞেস করা হবে না তিনি আমাকে কিভাবে পড়ালেন। তারা কাউকে জিজ্ঞেস করবে না। তাহলে সে কি শেখাবে, আর আমি শিখব? আমাদের উভয়ের জন্য ভান করা সহজ। এবং আমরা ভান করি।

স্কুল শিশুদের জন্য দিনের বেলা অতিরিক্ত এক্সপোজার পরিণত হয়েছে. যারা পড়াশুনা করতে চান, আমি আবার বলছি, তারা সেখানে পড়াশুনা করতে পারবে। আর বাকিরা বসে। আপনি এভাবে করতে পারবেন না। দেশ হিসেবে টিকে থাকতে হলে বিদ্যালয়কে বিদ্যালয় হতে হবে।

এর মানে, আমি অবশ্যই বলব যে পরীক্ষাটি একটি অপরাধের চেয়ে খারাপ ছিল - এটি একটি ভুল ছিল। বর্তমান আকারে USE বাতিল করা উচিত। আমাদের স্কুলে স্বাধীনতা পুনরুদ্ধার করতে হবে এবং বিশেষ করে, মৌলিক বিষয়ে বাধ্যতামূলক চূড়ান্ত পরীক্ষা। এর সমস্ত সংগঠককে বরখাস্ত না করে এটি করা যায় না, কারণ এটি ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার প্রবর্তনের মাধ্যমে যে তারা পনের বছরের জন্য তাদের অস্তিত্বকে ন্যায্যতা দেয়।

নিরাময় যথেষ্ট শর্ত

তবে স্বভাবতই শিক্ষা নেতৃবৃন্দ পরিবর্তন করলে পরিস্থিতির কোনো পরিবর্তন হবে না। আজ জাতীয় শিক্ষার অবক্ষয় সম্পর্কে যারা সচেতন হয়েছেন- শিক্ষক, অভিভাবক, সাধারণ নাগরিক- তাদের আরেকটি বিষয় বোঝা উচিত। অনেক গুরুত্বপূর্ণ. কেউ কখনও "তাদের সুন্দর করে তুলবে না"। শিক্ষা ব্যবস্থাকে সমাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার জন্য, সমাজকে অবশ্যই এই প্রয়োজনীয়তাগুলিকে স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করতে হবে এবং একগুঁয়েভাবে রক্ষা করতে হবে। এখন পর্যন্ত, আসুন সৎ হতে দিন, এটি অত্যন্ত দূরে।

পুরো সমাজের কথা না বললেই নয়, শিক্ষকদেরও সংহতি নেই। আমি স্কুল শিক্ষকদের কথা বলছি না। কিন্তু যখন তারা উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে ধ্বংস করতে শুরু করেছিল, যখন নজরদারি দক্ষতার সাথে একটি বিখ্যাত কেলেঙ্কারী ছিল, যার মতে কে অকার্যকর হয়ে পড়েনি …

দেখে মনে হবে, ভদ্রলোক, উচ্চ শিক্ষার শিক্ষক, তারা আপনাকে কাটতে এসেছে, বিশেষ করে তারা আপনাকে কাটতে এসেছে। এবং প্রথমবার থেকে তারা দেখিয়েছে যে এটি আপনার জন্য কেমন হবে: তারা কারও জন্য দুঃখিত হবে না। আচ্ছা, দেয়াল হয়ে দাঁড়াও, কিছু বল! না.

"আমরা এইগুলির সাথে একসাথে প্রতিবাদ করতে পারি না, তবে আমরা এইগুলির সাথে একসাথে প্রতিবাদ করতে পারি না, - আমরা এই এবং এটিতে তাদের সাথে একমত নই।" বন্ধুরা, আপনি পরে দ্বিমত হবে! তোমরা সবাই ধ্বংস হচ্ছ, তোমাদের সকলকে স্তম্ভের নিচে চালিত করা হচ্ছে, কিছু বলুন। রেক্টরদের ইউনিয়ন, উদাহরণস্বরূপ।

আমি জানি না, বাবা-মা আলাদা, কখনও কখনও সম্পূর্ণ বোকা। এমন কোন বোকা রেক্টর নেই। তবে তারা চুপচাপ বসে থাকে, যদি তারা আপত্তি করে, তবে ভীতু, ভীতু, নরমভাবে, মৃদুভাবে, সুন্দরভাবে …

ওখানে কি! যখন দুই বছর আগে, যুদ্ধের ঘোষণা ছাড়াই, একাডেমি অফ সায়েন্সেসকে কুপিয়ে হত্যা করা হয়েছিল, যদি একাডেমির একই প্রেসিডিয়াম এই খবর শুনে কেবল উঠে দাঁড়ায় এবং চলে যেত - যে উঠে রাস্তায় বেরিয়ে যাবে। -তাহলে বিশ্বস্ত হোন, একাডেমির ধ্বংসযজ্ঞ বন্ধ হয়ে যেত। কিন্তু না, তারা তা গিলেছে।

যতদিন পর্যন্ত সমাজ স্কুলে না যাবে - অভিভাবক, শিক্ষক, শিশু, তাদের শিক্ষা গ্রহণের অধিকার রক্ষার জন্য, ছিন্নমূল নয়, সংস্কারকদের আত্মবিশ্বাসী নেতৃত্বে বিদ্যালয়ের অবনতি অব্যাহত থাকবে।