বায়োমেট্রিক্স

2024 লেখক: Seth Attwood | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 15:59

মুখপাত্র

কেন সবকিছু এত ধূসর, একঘেয়ে এবং বিরক্তিকর? চারপাশে এত নির্বোধ মানুষ, অপরাধ এবং সর্বব্যাপী ধূসর ভর কেন? স্কুল এবং ইনস্টিটিউট থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, আমি এই ধরনের সমস্যা সম্পর্কিত একাধিক থিসিস শুনিনি। শুধুমাত্র একটি আংশিক বিবৃতি যে অপরাধ আছে, সেখানে সবসময় মূর্খ মানুষ আছে এবং একজন ব্যক্তি আদর্শ নয়। আমি, অবশ্যই, গোলাপী চশমায় বাস করিনি এবং রূপালী থালায় জীবন থেকে সুখের আশা করিনি, তবে আমি এমন দুঃস্বপ্ন আশা করিনি। মানুষ মানুষের কাছে একটি নেকড়ে, সাধারণ জ্ঞান এবং ব্যক্তিত্ব একটি বোঝা হয়ে উঠছে, এবং এই বিশাল পৃথিবীতে সূর্যের নীচে একটি জায়গার জন্য সংগ্রাম কঠিন থেকে কঠিনতর হয়ে উঠছে। জীবনের সাথে ব্যবহারিক সাক্ষাত থেকে সামান্য অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান অর্জন করার পরে, আমি আমার ভিতরের প্রতিবাদকে একটি ছোট সাহিত্য রচনায় রূপ দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।

ব্যক্তিত্ব গঠন।

একজন ব্যক্তি আমাদের পৃথিবীতে অযৌক্তিক শিশু হিসাবে প্রবেশ করে। এই পর্যায়ে, আমার পক্ষে কল্পনা করা কঠিন যে তাদের মধ্যে 90% পরবর্তীকালে মানুষের ধূসর ভর তৈরি করবে। যদিও, 30 বছর পরে, পরিসংখ্যান আমাকে অন্যথায় সন্তুষ্ট করবে। দেখা যাক জন্ম থেকে স্নাতক পর্যন্ত শিশুর কী হয়। সর্বোপরি, এই সময়ের মধ্যে ব্যক্তিত্বের গঠন, বিশ্বের উপলব্ধি এবং একজন ব্যক্তির লালন-পালনের ঘটনাটি কারও জন্য গোপন নয়। এই অল্প সময়ের মধ্যে, যুবকটিকে কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুল পরিদর্শন করতে হবে। তদুপরি, প্রথম এবং দ্বিতীয়টিতে, তার মতামত (সে সেখানে থাকতে চায় কিনা সে সম্পর্কে) উপেক্ষা করা হয়। কেউ তাকে জিজ্ঞাসা করে না, যেমনটি বলে, "আমাদের ভাস্য দরকার, আমাদের অবশ্যই হবে!"

সুতরাং, ছোট্ট ব্যক্তি কিন্ডারগার্টেনে যায়। তিন বছর ধরে তিনি প্রতিদিন তার মায়ের সাথে ছিলেন, এবং তারপরে সেই দিনটি এসেছিল যখন তিনি তাকে ছেড়ে চলে গেলেন। চারিদিকে অপরিচিত লোক আছে। এইভাবে শিশুটি সহজাতভাবে কিন্ডারগার্টেনের প্রথম দিনটি উপলব্ধি করে। এখানে আপনার শৈশবের প্রথম ট্রমা, যা অবশেষে পিতামাতার অবিশ্বাসের দ্বন্দ্বে পরিণত হয়। তত্ত্বগতভাবে, একজন শিক্ষককে তার সমস্যা মোকাবেলা করতে সাহায্য করা উচিত। সে সামলাবে? নিশ্চিত না. প্রথমত, প্রতিটি ব্যক্তির কাছে বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করার উপহার নেই এবং আমরা যদি এই বিষয়টি বিবেচনা করি যে একজন শিক্ষক হিসাবে কাজ করার জন্য কেবলমাত্র একটি মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রয়োজন, তবে প্রশ্নটি নিজেই অদৃশ্য হয়ে যাবে। শিক্ষিকা যে বেতন পান, সে কি তার অস্বাভাবিক সন্তানের মানসিক অবস্থা নিয়ে চিন্তা করবে? বেশিরভাগ প্রশ্নই অলংকারমূলক।

দেখা যাচ্ছে যে শিশুটির একটি মনস্তাত্ত্বিক ট্রমা রয়েছে যা একটি ভুল বোঝাবুঝির সাথে যুক্ত কেন সে প্রতিদিন মা এবং বাবার সাথে সম্পর্ক ছিন্ন করে এবং অন্য কারো খালার সাথে সময় কাটায়। 3 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুর বিকাশে কী ঘটে?

প্রথমত, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিশুটি এক ধরনের চিন্তাভাবনা এবং বিশ্বদর্শন বিকাশ করে। তিনি তার চারপাশের সমস্ত কিছুতে আগ্রহী: কেন আকাশ নীল, ঘাস সবুজ এবং বিড়ালটি তুলতুলে। আদর্শভাবে, শিশুকে তার আগ্রহের সমস্ত প্রশ্নের ব্যাপক উত্তর পাওয়া উচিত। এখন কল্পনা করা যাক যে দলে 10-15 জন শিশু থাকলে একজন দক্ষ শিক্ষক কীভাবে এমন পরিস্থিতি মোকাবেলা করবেন। কিভাবে? হ্যাঁ, এটা হবে না. সে বলবে যে সে ব্যস্ত। এবং যদি সে অক্ষম হয়, তবে সে এমনভাবে উত্তর দেবে যে সে জানতেও চাইবে। স্বতন্ত্র চিন্তার জন্য অনেক কিছু। উপরন্তু, এই সময়ের মধ্যে একজন ব্যক্তির নিবিড় বিকাশের একটি তথাকথিত উইন্ডো রয়েছে, এই সময়ের মধ্যে একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই কথা বলতে, চিন্তা করতে, পড়তে, আঁকতে এবং লিখতে শিখতে হবে। মোট কতজন! এটি কেবল তথ্যের একটি ঝাঁকুনি যা তিনি সহজেই আত্তীকরণ করতে পারেন এবং পরবর্তী জীবনে ব্যবহার করতে পারেন। এটি একজন ব্যক্তির জীবনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্ত। এটি এড়িয়ে যান এবং আমরা মোগলি - একটি মানব প্রাণীর সাথে শেষ করি।

এখানে সহজাত ব্যক্তিত্ব, তার সম্মান এবং চিন্তার বিকাশ সম্পর্কে কথা বলার দরকার নেই। বরং, বিপরীতভাবে, শিক্ষাবিদ অন্য কারো সন্তানের বিকাশে আগ্রহী হওয়ার সম্ভাবনা নেই, অপ্রয়োজনীয় সমস্যার জন্য অপ্রয়োজনীয় প্রয়োজনের কারণে।অভ্যন্তরীণ নিষ্ক্রিয়তা, গড়পড়তা সবার মতো হওয়ার অনুপ্রেরণা, উদ্যোগের অভাব, কর্তৃপক্ষের আনুগত্য করার প্রস্তুতি কেবল বৃদ্ধির এই পর্যায়ে স্থাপন করা হয়েছে। স্কুলে, এটি একত্রিত এবং সমর্থিত হয়। এছাড়াও, চুলা থেকে বিচ্ছিন্নতার সাথে সম্পর্কিত ফলস্বরূপ মানসিক আঘাত একজন ব্যক্তির মধ্যে বিপদ এবং উদ্বেগের অনুভূতি তৈরি করে।

তারপর শিশুটি স্কুলে যায়।

স্কুলে, শিক্ষকরা আমাদের পিতামাতা এবং পরামর্শদাতাদের প্রতিস্থাপন করেন। তারা কারা? শিক্ষকতা পেশা এবং সম্ভাব্য শিক্ষকদের মর্যাদা দিয়ে শুরু করা যাক। প্রথমত, আমাদের সমাজে শিক্ষকতা পেশাকে অপমান করা হয়। শিক্ষক হওয়া মর্যাদাপূর্ণ নয়, তারা সামান্য উপার্জন করে এবং ফলস্বরূপ, বেশিরভাগ অসামান্য গড় কৃষকরা শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করে (এবং তারপর শিক্ষক হন)। আমার বছরগুলিতে, আমি যখন কলেজে গিয়েছিলাম, কমবেশি ধনী বাবা-মা তাদের সন্তানদের যে কোনও জায়গায় তাড়াতেন, কিন্তু শিক্ষকদের উপর নয়। প্রতিভাবান সহকর্মীরা শিক্ষাগত বিভাগে প্রবেশ করার কথাও ভাবেনি, যাতে তারা পরে স্কুলে কাজ করতে পারে। যাদের একটি "স্বাভাবিক" বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করার সুযোগ ছিল না, এবং এটি তাদের বেশিরভাগই, যাদের বেশিরভাগই স্কুলে কাজ করার পরিকল্পনা করেনি।

এই কারণে, একটি শিশু, এবং তারপর একটি যুবক, 10 বছর ধরে কোনও উল্লেখযোগ্য লোকের প্রভাবে পড়ে। এবং এটি একটি বড় বিরক্তিকর। যেহেতু এই বয়সে শিক্ষকের কাছে অনুকরণের উদাহরণ এবং নেতা হওয়ার কাজ রয়েছে। আসলে, সবকিছু এত সুরেলা নয়। অধিকাংশ শিক্ষকেরই নেতৃত্বের গুণাবলীর অভাব রয়েছে। তারা তাদের মেধা, জ্ঞান এবং সম্মান কিভাবে পরিচালনা করতে জানে না।

তাই দেখা যাচ্ছে, তরুণ প্রজন্মকে দেবার মতো সন্ত্রাস ও কঠোরতা ছাড়া শিক্ষকদের আর কিছুই নেই। এবং তদ্ব্যতীত, ব্যক্তিত্বের যে কোনও প্রকাশ, যা অবশ্যই সেই বয়সে স্কুল পাঠ্যক্রমের সাথে কোনও সম্পর্ক থাকতে পারে না, বেশ কঠোরভাবে শাস্তি দেওয়া হয়। এটি শিশুর মধ্যে অসামাজিক আচরণ এবং অভ্যন্তরীণ প্রতিবাদ গঠন করে (সর্বশেষে, স্কুলে গুন্ডারা উপস্থিত হয়), অথবা এটি ছাত্রকে একজন মধ্যম ব্যক্তিতে পরিণত করে, তার মধ্যে দাসত্ব, ভণ্ডামি এবং প্রতারণার জন্ম দেয়। অদম্য স্কুল এবং কষ্টকে ঘৃণা করে, যা অন্যদের মাথা নিচু করে রাখার সঠিক উদ্দেশ্যের অকাট্য প্রমাণ দেয়। এখানে উল্লেখ্য যে, যারা তাদের মতামত প্রকাশ করে, কিন্তু বুলি হয়ে ওঠে না, তারা অন্যদের মধ্যে দ্বিগুণ বিদ্বেষ সৃষ্টি করে। সবাই তাদের ঘৃণা করে, কারণ তারা নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর মধ্যে পড়ে না।

কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের পরে, প্রায় সমস্ত ব্যক্তিত্ব গঠিত হয়। আচরণের প্রতিষ্ঠিত স্টেরিওটাইপ সাধারণত একজন ব্যক্তির সাথে চিরকাল থাকে।

এগুলি ছিল একজন ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলী, তাই বলতে গেলে, সমস্যার নৈতিক দিক। ফলাফলের চিত্র থেকে, এটি স্পষ্ট যে স্কুল স্নাতক থেকে একজন যুবক ভবিষ্যতের দিকে নৈতিক ও নৈতিক ঐতিহ্যের কী মালামাল নিয়ে যাচ্ছে।

এখন আমরা বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম এবং এর গঠন বিশ্লেষণ করব। আসুন আমরা একটি ত্রুটি হিসাবে গ্রহণ করি যে স্কুলে পড়ানো মৌলিক বিষয়গুলির প্রাথমিক সেট পরিবর্তিত হয়নি।

সুতরাং, সঠিক বিজ্ঞান.

অংক

আমি এখনই বলতে চাই যে আমি গণিত পছন্দ করি এবং শুধুমাত্র স্কুলেই নয়, ইনস্টিটিউটেও আমার এতে 5 ছিল। কিন্তু আমি, আমার জীবনের জন্য, বুঝতে পারি না কেন আমার জীবনে আমার দুটি অজানা, ডিফারেনশিয়াল এবং ইন্টিগ্রাল ক্যালকুলাস, ভেক্টর বীজগণিত এবং বেশিরভাগ জ্যামিতির সমীকরণের প্রয়োজন ছিল। এই কি যুক্তির বিকাশ ঘটায়? একদমই না. এটি শুধুমাত্র তাদের মধ্যে যুক্তি বিকাশ করে যারা এই সমস্ত বিমূর্ততাকে একীভূত করতে সক্ষম। এবং তারপরে আমি আপনাকে বলতে চাই যে যুক্তিটি অত্যন্ত বিমূর্তভাবে বিকাশ করছে। যেহেতু বস্তুগত জগতে যুক্তিও বস্তুগত। অনুশীলনে, আমি মনে করি যে ক্লাসের অন্তত দুই-তৃতীয়াংশ কেবল এই ধরনের আকারে চিন্তা করতে পারে না, এই জাতীয় জ্ঞানের শারীরিক অর্থ বুঝতে পারেনি এবং কেবল ক্র্যামড এবং অনুলিপি করেছিল। এবং বয়সের সাথে, তারা কেবল ভুলে গেছে। আমি নিশ্চিত যে প্রত্যেকের মনে আছে যে কিছু ধরণের পার্থক্য এবং অবিচ্ছেদ্য অন্তর্ধান ছিল। ঠিক? কেন তারা প্রয়োজন হয়? তাদের মানে কি. এই জ্ঞান অধ্যয়নরত 90% লোক সময় নিয়েছে এবং কোন ফলাফল আনতে পারেনি। এবং এটি বছরের পর বছর পুনরাবৃত্তি হয়।

দেখা যাচ্ছে যে ক্লাসের এক তৃতীয়াংশে বিকশিত যুক্তি? যে কার্যকর? কেন 2/3 স্কুলছাত্রী সময় নষ্ট করে? নীচের লাইন: 2/3 ছাত্রদের জন্য, সময় নষ্ট।

পদার্থবিদ্যা।

আমি আমাদের চারপাশের পৃথিবীর প্রকৃতি অধ্যয়নের বিরোধী নই। তবে আসুন পদার্থবিজ্ঞানের পাঠে শেখানো অপ্রচলিত জ্ঞানের ব্যালাস্টের দিকে একটু সমালোচনা করা যাক। ব্যালাস্ট, এবং নৈতিকভাবে অপ্রচলিত, এবং আমি মজা করছি না। যেমন ধরুন, নিউটনের মহাকর্ষের ধ্রুপদী তত্ত্ব। এটা এই মত শোনাচ্ছে:

ভরের দুটি বস্তুগত বিন্দুর মধ্যে মহাকর্ষীয় আকর্ষণের বল এবং দূরত্ব দ্বারা বিভক্ত, উভয় ভরের সমানুপাতিক এবং তাদের মধ্যকার দূরত্বের বর্গক্ষেত্রের বিপরীতভাবে সমানুপাতিক - অর্থাৎ:

এখন, এর এটি পরীক্ষা করা যাক.

পরীক্ষা করার জন্য, আসুন সূর্য এবং কুনা এবং পৃথিবী এবং সূর্যের মধ্যে মাধ্যাকর্ষণ শক্তির তুলনা করি। এবং, আমরা বুঝতে পারব কেন চাঁদ পৃথিবী দ্বারা আকৃষ্ট হয়, সূর্য দ্বারা নয়, বা আমরা বুঝতে পারব না।

প্রদত্ত:

m1 = 5, 9736x1024 kg হল পৃথিবীর ভর;

m2 = 7, 3477x1022 kg - চাঁদের ভর;

m3 = 1, 98892x1030 kg হল সূর্যের ভর;

G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400 000 m - পৃথিবী থেকে চাঁদের দূরত্ব;

R23 = 149,216,000,000 m হল চাঁদ থেকে সূর্যের দূরত্ব।

সুতরাং, পরীক্ষা করুন, চাঁদ এবং পৃথিবীর মধ্যে মাধ্যাকর্ষণ শক্তি:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384 400 000) 2 = 1.98x1020 N

চাঁদ এবং সূর্যের মধ্যে আকর্ষণ বল:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149 216 000 000) 2 = 4, 38x1020 N

আপনি গণনা থেকে দেখতে পাচ্ছেন, সূর্য এবং চাঁদের মধ্যে আকর্ষণের শক্তি পৃথিবী এবং চাঁদের মধ্যে আকর্ষণের শক্তির দ্বিগুণেরও বেশি। কেন এটি সূর্যের দিকে উড়ে যায় না তা পরিষ্কার নয়। হয় তাদের ভর একই নয় (সরকারি তথ্য দেওয়া হয়) বা আইন জাল। বরং উভয় বক্তব্যই বৈধ। একবিংশ শতাব্দীর শুরুতে, সমস্ত পদার্থবিদ্যা অমিল থেকে বিস্ফোরিত হয়। যদি পূর্ববর্তী সময়ে (20 শতকে), এটি কোনওভাবে ভুল বোঝাবুঝির বোঝা সহ্য করে, তবে সম্প্রতি আরও বেশি সংখ্যক বিজ্ঞানী, তাদের পতনশীল বছরগুলিতে, প্রকাশ্যে ঘোষণা করেছেন যে পদার্থবিজ্ঞানের বেশিরভাগ আইন সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং হাস্যকর নয়। যদি আগে, তারা তাদের কর্তৃত্ব এবং কর্মজীবন সম্পর্কে উদ্বিগ্ন হয়ে এই বিষয়ে খোলাখুলিভাবে কথা না বলে, তবে তাদের পতনশীল বছরগুলিতে, তারা ইতিমধ্যে নিজেদেরকে সংযত করা বন্ধ করে দিয়েছে এবং মৌলিক পদার্থবিজ্ঞানের সমস্যাগুলি সম্পর্কে প্রকাশ্যে ঘোষণা করেছে।

এটি আমি শুধুমাত্র একটি বড় সমস্যা দেখিয়েছি, কিন্তু আপনি যদি গভীরভাবে খনন করেন, তাহলে পদার্থবিজ্ঞানের সমস্ত ক্ষেত্রে একই ধরনের সমস্যা পাওয়া যাবে। শিক্ষকরা শুধু বুঝতেই পারছেন না যে তারা কী পড়াচ্ছেন, তাই বিজ্ঞানীরা তাদের কাঁধ ঝাঁকিয়ে কিছু ব্যাখ্যা করতে পারেন না। তা সত্ত্বেও, স্কুলের পাঠ্যক্রম অনুসারে, স্কুলছাত্রদের, সবকিছু সত্ত্বেও, বিজ্ঞানের এমন একটি গ্রানাইটকে কুটকুট করতে হবে। এবং সত্যের নীচে যাওয়ার জন্য তাদের সমস্ত প্রচেষ্টা শিক্ষকদের আগ্রাসনের উপর হোঁচট খায়, যেমন আপনি দেখতে পাচ্ছেন, তাদের নিজস্ব বিষয় খুব খারাপভাবে বোঝা।

ফলস্বরূপ, আপনি নিজেই বুঝতে পারেন যে স্কুলে যারা সত্যটি খুঁজে বের করার চেষ্টা করে তাদের সাথে স্কুলে কী ঘটে, তবে তা সত্ত্বেও, বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে। এবং, অবশ্যই, প্রশ্ন হল পদার্থবিদ্যা পাঠে অর্জিত জ্ঞান কীভাবে ব্যবহার করবেন? কোনভাবেই না. আমি একজন ইলেক্ট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ার। তিনি কয়েক বছর ধরে ডিজাইনের কাজ করেছেন। আমি বলতে চাই যে সার্কিটের একটি অংশের জন্য সুপরিচিত ওহমের সূত্রটি আনুষ্ঠানিকভাবে সমস্ত বৈদ্যুতিক প্রকৌশলে ব্যবহৃত হয়, কিন্তু প্রকৃতপক্ষে, জটিল গাণিতিক ডিভাইস এবং অ্যালগরিদমগুলি বৈদ্যুতিক প্রক্রিয়াগুলিকে বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয়, যেগুলি দ্বারা নির্ধারিত নিয়মিততা থেকে বেশ দূরে। ওম। সমস্যা হল চেইন বিভাগগুলি তাদের নিজস্ব অস্তিত্ব নেই। এবং যদি আমরা চেইনটিকে সামগ্রিকভাবে বিবেচনা করি, তাহলে এখানে ওহমের সূত্র কীভাবে প্রয়োগ করা যায় তা পরিষ্কার নয়। এই ক্ষেত্রে, বৈজ্ঞানিক কাজ এবং গণনার নির্দেশাবলীতে, তারা নির্দেশ করে যে তারা এক বা অন্য প্রভাবকে অবহেলা করে এবং কখনও কখনও বেশ কিছু অতিরিক্ত উপাদান এবং সহগ প্রবর্তন করে যা ওহমের নিয়ম পরিবর্তন করে, কখনও কখনও স্বীকৃতির বাইরে।

আসুন সঠিক এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান ত্যাগ করি এবং মানববিদ্যার দিকে আমাদের মনোযোগ দেওয়া যাক।

গল্প

আমি এখানে সংক্ষিপ্ত হবে. এটা কারো জন্য গোপন নয় যে রাজনৈতিক ক্ষমতার পরিবর্তনের সাথে সাথে স্কুলে যে ইতিহাস পড়ানো হয় তা আমূল পরিবর্তিত হয়। তাহলে শাসকগোষ্ঠীর বিবেচনায় এই বিজ্ঞান কী পরিবর্তন করে? যদি আমরা এই সমস্যাটিকে গুরুত্ব সহকারে নিই, তাহলে 100% সম্ভাবনার সাথে আমরা রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস এ.টি. এর একাডেমিশিয়ানের কাজের মুখোমুখি হয়ে নিজেকে একটি মৃত প্রান্তে খুঁজে পাব। ফোমেনকো এবং তার ধারণা "নতুন কালপঞ্জি"।

সাহিত্য।

দক্ষতার এই ক্ষেত্রে, আমরা সাধারণত বিভিন্ন প্রতিভাবান লেখকদের অধ্যয়ন করি।সাধারণত, এই লেখকদের প্রতিভা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে মানুষের আচরণের মনোবিজ্ঞানকে প্রতিফলিত করার একটি খুব সূক্ষ্ম ক্ষমতায় প্রকাশিত হয়। আপনি কি মনে করেন যে শিশুরা তাদের নিজের জীবনের অভিজ্ঞতার অনুপস্থিতিতে এই জাতীয় ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করতে সক্ষম? আমি মনে করি না. অতএব, নৈতিক ও সামাজিক সমস্যাগুলির বিষয়ে এই ধরণের সমস্ত প্রবন্ধ সাধারণত লেখা হয় এবং স্টেরিওটাইপ করা হয়, শিক্ষক এবং স্কুল পাঠ্যক্রমের জন্য গ্রহণযোগ্য। এবং এখানে একটি পৃথক দৃষ্টিভঙ্গি কোথায় উঠতে পারে?

রেফারেন্সের জন্য, প্রতিভাবান রাশিয়ান লেখক এল.এন. টলস্টয় ওয়ার অ্যান্ড পিস লেখেন আনুমানিক ১৭৫৭ সালে। তিনি ৩৫ বছর বয়সে উপন্যাসে কাজ শুরু করেন। এবং তিনি 41 বছর বয়সে উপন্যাসটি শেষ করেছিলেন। আপনি কি মনে করেন একজন প্রাপ্তবয়স্কের চিন্তা কিশোররা বুঝবে? অনেকগুলি অনুরূপ উদাহরণ রয়েছে, কারণ বেশিরভাগ গুরুতর কাজগুলি একটি প্রতিষ্ঠিত বিশ্বদর্শন সহ লোকেদের দ্বারা লেখা হয়েছিল। যদি এই ধরনের বই 15 বছর বয়সী বাচ্চারা পড়ে তবে আমরা কী ধরনের বোঝার বিষয়ে কথা বলতে পারি?

সাধারণভাবে, স্কুল বিষয় সবকিছু. ক্রমবর্ধমান প্রজন্মের আদিম মন যে জ্ঞানে ভারাক্রান্ত হয়, সেই জ্ঞান-বুদ্ধিহীন ব্যালাস্টকে আরও ঢেলে দেওয়া সম্ভব হবে, কিন্তু কেন? যে বুঝতে পেরেছে, সে বুঝে গেছে, যে বুঝতে প্রস্তুত নয়, সে বুঝবে না। এটা শুধুমাত্র সারসংক্ষেপ অবশেষ.

সুতরাং, 3 থেকে 16 বছর পর্যন্ত জীবনের সময়কাল পরীক্ষা করে, আমরা দেখতে পাই যে একজন ব্যক্তি নিজেকে এমন একটি সামাজিক পরিবেশে খুঁজে পান যা তার ব্যক্তিত্বের বিকাশে এবং একটি কঠিন সময়ে তাকে সাহায্য করতে আগ্রহী নয়। বরং, তার বিপরীতে, সে তার কাছে একগুচ্ছ সমস্যা এবং দ্বন্দ্ব ফেলে দেয় এবং এই সুযোগটি গ্রহণ করে মৃত জ্ঞানের একটি অপ্রয়োজনীয় ব্যালাস্ট তৈরি করে। পরে এগুলো থেকে মুক্তি পাওয়া খুবই কঠিন। এই সব, অবশ্যই, খারাপ. এবং এই সমস্ত কিছু বৃদ্ধি পায় (যদি এটি মানব বিকাশকে একেবারেই শেষ না করে) যে ব্যক্তিত্ব এবং সমস্ত অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু, যা মানুষের (এবং সামগ্রিকভাবে মানবতার) ভবিষ্যত গঠন করে, এর মধ্যে সুনির্দিষ্টভাবে স্থাপন করা হয়েছে। সময়কাল

আমার মতে, লক্ষ্যযুক্ত যুব প্রোগ্রাম এবং বিজ্ঞাপনগুলিতে আসল এবং স্বতন্ত্র হওয়ার আহ্বানগুলি বেশ নিন্দনীয় শোনায়। আমাদের বন্ধুত্বপূর্ণ সামাজিক পরিবেশে তরুণ-তরুণীরা ইতিমধ্যেই একটি পূর্ণাঙ্গ চিকিৎসার মধ্য দিয়ে গেছে। এটি কবুতরের যত্ন নেওয়ার অনুরূপ, যা কেন্দ্রীয় স্কোয়ারে ছবি তোলার জন্য প্রস্তুত করা হয়। প্রথমে, ডানাগুলি কাটা হয় যাতে তারা উড়ে না যায় এবং তারপরে তারা তাদের যত্ন নেয় যাতে তারা আয় আনে।

আন্দ্রে ক্রুস্তালেভ