শিক্ষা সংস্কার

2024 লেখক: Seth Attwood | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 15:59

আন্দ্রে ফুরসভের এই বিশদ এবং কাঠামোগত নিবন্ধটি "ফুরসেনকো যুগের" শেষের দিকে অনেক আগে লেখা হয়েছিল তা সত্ত্বেও, এটি আজ অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক, কারণ রাশিয়ায় শিক্ষার পরিস্থিতির উন্নতি হচ্ছে না, বরং খারাপ হচ্ছে। বছর…

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে শিক্ষার ক্ষেত্রটি এর সংস্কারের সমর্থক এবং তাদের বিরোধীদের মধ্যে একটি বাস্তব যুদ্ধের ক্ষেত্র হয়ে উঠেছে। বিরোধীরা - পেশাদার, পিতামাতা, জনসাধারণ; সমর্থকরা - প্রধানত কর্মকর্তা এবং "গবেষণা কাঠামো" তাদের স্বার্থ পরিবেশন করে - ব্যাপক প্রতিবাদ সত্ত্বেও "সংস্কার" ঠেলে দেয়। আমি উদ্ধৃতি চিহ্নে "সংস্কার" শব্দটি লিখছি, কারণ সংস্কার একটি সৃজনশীল জিনিস। তারা রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষা নিয়ে যা করে তা হল ধ্বংস, ইচ্ছাকৃতভাবে বা মূর্খতা, অযোগ্যতা এবং অ-পেশাদারিত্ব, কিন্তু ধ্বংস। তাই উদ্ধৃতি. …

শিক্ষার "সংস্কার" এর বিরোধিতার একটি লাইন ছিল শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের সমালোচনা, অন্যান্য আদর্শিক কাজ, তাদের দুর্বলতা, অসঙ্গতি ইত্যাদি চিহ্নিত করা। ইতিমধ্যে এখানে অনেক কিছু করা হয়েছে এবং অনেক সুবিধা হয়েছে।

একই সময়ে, আরেকটি পদ্ধতিও সম্ভব: "সংস্কারমূলক" স্কিম এবং নথিগুলির একটি জটিল বিবেচনা - ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (এর পরে - এফএসইএস), বোলোগনা সিস্টেম (এর পরে - বিএস) সামগ্রিকভাবে বৃহত্তর সামাজিক এবং ভূ-রাজনৈতিক (ভূ-সাংস্কৃতিক) প্রেক্ষাপটে এক ধরনের সামাজিক ঘটনা হিসেবে, সেইসাথে দেশের তথ্য ও সাংস্কৃতিক (মনোঐতিহাসিক) নিরাপত্তার পরিপ্রেক্ষিতে, যা আধুনিক বিশ্বে জাতীয় নিরাপত্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

সামাজিক প্রেক্ষাপটের গুরুত্ব স্পষ্ট: যেকোন সংস্কার, বিশেষ করে শিক্ষার ক্ষেত্রে, সর্বদা নির্দিষ্ট গোষ্ঠী, প্রতিষ্ঠানের স্বার্থের সাথে যুক্ত থাকে এবং সামাজিক লক্ষ্য থাকে। "শিক্ষাগত সংস্কারের ভূ-রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট" - প্রথম নজরে এমন একটি সূত্র বিস্ময়ের কারণ হতে পারে।

যাইহোক, আজ, যখন ভূ-রাজনৈতিক দ্বন্দ্বগুলি আরও বেশি স্পষ্ট তথ্যগত চরিত্র অর্জন করছে, যখন নেটওয়ার্ক-কেন্দ্রিক যুদ্ধের মাধ্যমে রাজনৈতিক অস্থিতিশীলতা অর্জন করা হয়, অর্থাৎ গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিদের চেতনা এবং অবচেতনতার উপর তথ্যগত এবং সাংস্কৃতিক প্রভাব (আমরা তিউনিসিয়া এবং মিশরে তথাকথিত "টুইটার বিপ্লব" এর সময় এটি কীভাবে করা হয়েছিল তা লক্ষ্য করতে পারি), এবং এই প্রভাবের ফলাফল মূলত শিক্ষার স্তরের উপর নির্ভর করে। লক্ষ্য (শিক্ষার স্তর যত বেশি হবে, একজন ব্যক্তিকে পরিচালনা করা তত বেশি কঠিন), শিক্ষার অবস্থা ভূ-রাজনৈতিক সংগ্রামের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর হয়ে ওঠে।

জিনি সূচক এবং ডেসিল সহগ-এর মতো সূচক দ্বারা পরিমাপ করা সামাজিক মেরুকরণের স্তরের চেয়ে কম গুরুত্বপূর্ণ নয়। আমি বলতে চাচ্ছি যে, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষাব্যবস্থা যদি মেরুকরণের বৃদ্ধিতে অবদান রাখে ("দুই জাতি" রাজ্য পর্যন্ত, যেমনটি 19 শতকের মাঝামাঝি গ্রেট ব্রিটেনে বা 20 শতকের শুরুতে রাশিয়ায় ছিল শতাব্দী), তারপর এটি সামাজিক উত্তেজনা বাড়াতে কাজ করে এবং সেইজন্য, শুধুমাত্র অভ্যন্তরীণ (সামাজিক-ব্যবস্থা) নয়, সমাজের বাহ্যিক (ভূ-রাজনৈতিক) নিরাপত্তার স্তরও হ্রাস করে।

এই নিবন্ধে যা বলা হয়েছে তা বিবেচনায় নিয়ে, প্রথমে, "বীজের জন্য" বলতে গেলে, আন্দ্রেই আলেকসান্দ্রোভিচ ফুরসেনকোর "বুদ্ধিমান" নেতৃত্বে পরিচালিত শিক্ষার "সংস্কার" এর পরিণতিগুলি সংক্ষেপে বর্ণনা করা হবে; তারপরে আমরা সামাজিক মাত্রা এবং শিক্ষাগত অর্জন হ্রাসের সম্ভাব্য সামাজিক ফলাফল সম্পর্কে কথা বলব; তারপরে আমরা সংক্ষিপ্তভাবে সংস্কারের জন্য প্রস্তুত করা কাঠামোগুলিকে "উপরে যাব" - কিছু কারণে এই সমস্যাটি, একটি নিয়ম হিসাবে, ছায়ায় রয়ে গেছে।

পরবর্তী বিন্দু হল শিক্ষার "সংস্কার" কীভাবে আন্তর্জাতিক শ্রম বিভাগে রাশিয়ান ফেডারেশনের অবস্থানকে প্রভাবিত করতে পারে এবং এটি আধুনিকীকরণের ঘোষিত কোর্সের সাথে কীভাবে সম্পর্কিত তা নিয়ে প্রশ্ন।আমি এখনই বলব: এটি এই কোর্সের বিরোধিতা করে এবং উপরন্তু, এটিকে দুর্বল করে।

এটা আশ্চর্যজনক নয় যে, প্রথমত, বিশ্বব্যাংক রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষা সংস্কারের জন্য অর্থ বরাদ্দ করেছিল, যা কিছু কারণে এবং কিছু কারণে (সত্যিই, কেন?) রাশিয়ার জন্য ভালো করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে।

দ্বিতীয়ত, রাশিয়ান ফেডারেশনে, শকুনের মতো, "ধূর্ত" পশ্চিমা কাঠামোর প্রতিনিধিরা ক্যারিয়নের কাছে পৌঁছেছিল, যাদের বৈজ্ঞানিক এবং বেসরকারি সুদর্শন অবস্থার পিছনে লুকিয়ে আছে শিকারীদের বড় এবং তীক্ষ্ণ দাঁত এবং বইটির শিরোনাম এবং প্রকারের ব্যাখ্যা করে। অ্যান্টনি পারকিনস "অর্থনৈতিক হত্যাকারী", তথ্য হত্যাকারীর কার্যকলাপ। কিছু কারণে, রাশিয়ায় প্রবেশ করার জন্য, এই জনসাধারণ "সংস্কার" শিক্ষার ক্ষেত্র বেছে নিয়েছিলেন, সেই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি যা "একটি ধাক্কা দিয়ে" সংস্কার গ্রহণ করে।

Pyotr Vasilievich Palievsky তার সময়ে উল্লেখ করেছেন, বুলগাকভের ওল্যান্ড সুস্থদের বিরুদ্ধে শক্তিহীন, তিনি কেবল ভিতর থেকে পচা জিনিসকেই আঁকড়ে ধরেন। এটা স্পষ্ট যে নেটওয়ার্ক-কেন্দ্রিক যুদ্ধের সাফল্যের জন্য, শিক্ষাকে একটি নেটওয়ার্কে রূপান্তরিত করা একটি নেটওয়ার্কে "জনসংখ্যা" সহজে কারসাজি করা "নেটওয়ার্কযুক্ত লোকেদের" দ্বারা শক্তি, সংস্থান এবং তথ্যের জন্য বিশ্বব্যাপী সংগ্রামে একটি জয়-জয়কারী পদক্ষেপ। অতএব, শিক্ষা আজ শিক্ষার চেয়ে অনেক বেশি, এটি ভবিষ্যত, যার জন্য ইতিমধ্যে যুদ্ধ শুরু হয়েছে এবং ব্যর্থতা মানে ইতিহাস থেকে মুছে ফেলা। তাই - ক্রমানুসারে।

তদন্তাধীন ফলাফল যদি আমরা "সংস্কার" এর পরিণতি সম্পর্কে কথা বলি, তবে প্রথমটি হল ইউএসই এবং বিএস প্রবর্তনের ফলে মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের স্তরে উল্লেখযোগ্য পতন। একজন ব্যক্তি হিসাবে যিনি প্রায় 40 বছর ধরে একটি উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করছেন, আমি সাক্ষ্য দিচ্ছি: সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষাগত বর্বরতা এবং তথ্য দারিদ্র্যের প্রদর্শন … যদি গত 25-30 বছরে স্কুল স্নাতকদের সাংস্কৃতিক ও শিক্ষাগত স্তর ধীরে ধীরে হ্রাস পায়, তবে কয়েক বছর ধরে কেবল তীব্রভাবে নয়, বিপর্যয়মূলকভাবে এই প্রক্রিয়া ত্বরান্বিত. ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার চেয়ে তরুণ প্রজন্মের সম্ভাব্য দুর্বলতা এবং সাংস্কৃতিক ও মনস্তাত্ত্বিক আদিমকরণের একটি ভাল উপায় নিয়ে আসা কঠিন। সংস্কারের ফলে বুদ্ধিমত্তা এবং পাণ্ডিত্যের স্তরের পতনের আরও দুটি দিক রয়েছে যা মানসিক এবং শিক্ষাগত সম্ভাবনার বিকাশের জন্য অত্যন্ত ধ্বংসাত্মক। এই সম্পর্কে যৌক্তিককরণ চিন্তা এবং চেতনা এবং সম্পর্কে ঐতিহাসিক স্মৃতির বিকৃতি … গণিত এবং পদার্থবিদ্যার মতো বিষয়গুলিতে পাঠদানের সময়ের সংখ্যা হ্রাস, স্কুল পাঠ্যক্রম থেকে জ্যোতির্বিদ্যার প্রকৃত বহিষ্কার - এই সমস্ত কিছুই কেবল শিক্ষার্থীর বিশ্বের চিত্রকে সংকীর্ণ এবং দরিদ্র করে না, বরং সরাসরি চেতনার বিভ্রান্তিকরতার দিকে নিয়ে যায়।

অযৌক্তিক, যাদুবিদ্যা, যাদুতে বিশ্বাস আজ ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে পড়েছে; জ্যোতিষশাস্ত্র, অতীন্দ্রিয়বাদ, অলৌকিকতা এবং অন্যান্য অস্পষ্টতাবাদী ফর্মগুলি উজ্জ্বল রঙে বিকশিত হয়, সিনেমা (দূর যাওয়ার দরকার নেই - হ্যারি পটারের গল্প) আমাদের কাছে যাদু, অলৌকিকতার সম্ভাবনার বিজ্ঞাপন দেয়।

এই ধরনের পরিস্থিতিতে, প্রাকৃতিক বিজ্ঞানে ঘন্টার হ্রাস অস্পষ্টতার বিজয়ী যাত্রার জন্য কাজ করে, জ্যোতিষশাস্ত্র চেতনায় জ্যোতির্বিদ্যার স্থান নিতে, মানুষকে বিভ্রান্ত করে এবং ম্যানিপুলেশনের সুবিধা দেয়: যে ব্যক্তি অলৌকিকতায় বিশ্বাস করে সে সহজেই যে কোনও প্রচার করতে পারে। যৌক্তিক যুক্তি নেই।

একজনের ধারণা হয় যে স্কুল পাঠ্যক্রমের সাথে এই সমস্ত হেরফেরগুলি, অন্যান্য জিনিসগুলির মধ্যে, মানুষকে একটি নতুন ধরণের শক্তি গ্রহণ করার জন্য প্রস্তুত করা উচিত - যাদুকর, যাদুর দাবির উপর ভিত্তি করে, একটি অলৌকিক, যা বাস্তবে মঞ্চে নাচের মতো কিছুতে পরিণত হয়। নায়কদের নগ্ন আকারে দ্য অ্যাডভেঞ্চারস অফ হাকলবেরি ফিন। কিন্তু এটি একটি দ্বি-ধারী তলোয়ার।

একইভাবে ক্ষতিকর এই সত্য যে ইতিহাসের কোর্সগুলি মূলত ইতিহাস ব্যতীত সমস্ত অনুষদের পাঠ্যক্রম থেকে মুছে ফেলা হয় বা উল্লেখযোগ্যভাবে সংকুচিত হয়। ফলাফল - ঐতিহাসিক দৃষ্টিশক্তি, ঐতিহাসিক স্মৃতিশক্তি হারানো। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধের শুরু এবং শেষ তারিখ, মহাকাশে গ্যাগারিনের ফ্লাইট, বোরোডিনোর যুদ্ধের নাম বলতে পারে না।

এই বছর আমি প্রথম একজন ছাত্রের মুখোমুখি হই যে বোরোডিনো যুদ্ধের কথা শোনেনি; "বোরোডিনস্কি" তিনি শুধুমাত্র রুটির সাথে যুক্ত করেন। এটা স্পষ্ট যে ঐতিহাসিক স্মৃতির অবনতি (এটিকে হালকাভাবে বলতে গেলে), বিশেষ করে রাশিয়ান ইতিহাসের ক্ষেত্রে, অবদান রাখে না দেশপ্রেম এবং নাগরিকত্ব গঠন; চেতনার dehistorization denationalization পরিণত.

যেখানে ইউএসই তার কার্যকলাপ শেষ করে, সেখানে বিএস লাঠিসোঁটা তুলে নেয়। আমি বারবার বিএস সম্পর্কে নেতিবাচক কথা বলেছি (ইন্টারনেট দেখুন), তাই আমি নিজেকে পুনরাবৃত্তি করব না, আমি মূল জিনিসটি নোট করব।

পাঁচ বছরের স্বাভাবিক শিক্ষার পরিবর্তে চার বছরের স্নাতক ডিগ্রী প্রবর্তন উচ্চ শিক্ষাকে একটি বৃত্তিমূলক স্কুলের খুব মনে করিয়ে দেয়, এটিকে গ্রাউন্ডেড করে, এবং যদি এই অনুশীলনটি প্রতিষ্ঠানের জন্য খুব খারাপ হয়, তবে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য - বিপর্যয়কর, বিশ্ববিদ্যালয়টিকে একটি সামাজিক ও সভ্যতাগত ঘটনা হিসেবে ধ্বংস করা হচ্ছে।

শিক্ষাগত BS এর পরিপ্রেক্ষিতে তার "মডুলার-দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির" সাথে, প্রকৃতপক্ষে, এটি একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান/বিশ্ববিদ্যালয়ের সংগঠনের একটি মৌলিক ইউনিট হিসাবে বিভাগটিকে ধ্বংস করে দেয়; "দক্ষতা" - খারাপভাবে সংযুক্ত প্রয়োগকৃত তথ্য কমপ্লেক্স বা "দক্ষতা" - বাস্তব জ্ঞান প্রতিস্থাপন করে।

উদ্দেশ্যমূলকভাবে, বিএস সাধারণভাবে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে এবং বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে তাদের নিজস্ব ডিপ্লোমা, প্রোগ্রাম এবং নিয়মাবলী এবং একটি সুবিধাবিহীন সংখ্যাগরিষ্ঠের সাথে একটি বিশেষ সুবিধাপ্রাপ্ত সংখ্যালঘুতে ভাগ করে; একই সময়ে, উভয় "জোনে" শিক্ষাগত মান হ্রাস পাচ্ছে, তবে দ্বিতীয়টিতে - অনেক বেশি পরিমাণে।

বিশেষাধিকার এবং প্রতিপত্তি উচ্চতর টিউশন ফিতে অনুবাদ করে, যা সামাজিক পার্থক্য এবং শিক্ষার ব্যবধানকে আরও বাড়িয়ে দেয়।

দ্বিতীয়। একবার আমরা আবেগের সাথে নিশ্চিত হয়েছিলাম যে ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার প্রবর্তন শিক্ষাক্ষেত্রে দুর্নীতির মাত্রা কমিয়ে দেবে। বাস্তবে - এবং শুধুমাত্র অলস আজ এই সম্পর্কে লেখে না এবং কথা বলে না - সবকিছু পরিণত হয়েছে ঠিক বিপরীত। ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা শর্ত তৈরি করেছে এবং শিক্ষার ক্ষেত্রে দুর্নীতির উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধির প্রেরণা হয়ে উঠেছে, যা আবার স্কুলছাত্র এবং শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরকে প্রভাবিত করতে পারে না, অন্যদিকে শিক্ষকদের পেশাদারিত্ব, অন্যদিকে অন্যান্য

এইভাবে, শিক্ষায় দুর্নীতি বৃদ্ধির মাধ্যমে, সাধারণ সামাজিক পরিপ্রেক্ষিতে, ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা সামগ্রিকভাবে সমাজে দুর্নীতির মাত্রা বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। এটা স্পষ্ট যে, যাদের প্রশাসনিক পদ এবং অর্থ আছে তারা সাধারণভাবে এবং শিক্ষাক্ষেত্রে বিশেষ করে দুর্নীতি থেকে লাভবান হবেন; অর্থাৎ, এখানেও "সংস্কার" সামাজিক বৈষম্য এবং সামাজিক মেরুকরণ বাড়ায় এবং এর ফলে সামাজিক উত্তেজনা বৃদ্ধি পায়।

উচ্চ শিক্ষা থেকে মাধ্যমিক পর্যন্ত দুর্নীতি ছড়িয়ে দিতে, দুর্নীতির ক্ষেত্র উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত ও গভীর করতে ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার চেয়ে ভাল উপায় খুঁজে পাওয়া কঠিন। এই বিষয়ে, আমরা বলতে পারি যে এই অঞ্চলে নিযুক্ত অনেক লোকের শিক্ষার মান এবং নৈতিকতার উপর একটি ভয়ঙ্কর আঘাতের পাশাপাশি, ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার বাস্তবায়ন দুর্নীতিবাজ কর্মকর্তাদের দ্বারা সমাজের উপর আক্রমণের অন্যতম দিক হয়ে উঠেছে।.

তৃতীয়। ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা এবং আরও বেশি পরিমাণে, BS শিক্ষাক্ষেত্রে আমলাতন্ত্রের মাত্রাকে তীব্রভাবে বৃদ্ধি করেছে। সুতরাং, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বিএস প্রবর্তনের সাথে সাথে, বিএস বাস্তবায়নে বিপুল সংখ্যক "বিশেষজ্ঞ" উপস্থিত হয়েছিল, এটির বাস্তবায়নকে "শিক্ষার উদ্ভাবনী রূপ" হিসাবে পরীক্ষা করে। এবং শিক্ষকদের একটি নতুন, সময়সাপেক্ষ উদ্বেগ রয়েছে: BS-এর আনুষ্ঠানিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে স্বাভাবিক বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলি আনা, এমন একটি উদ্বেগ যা স্থায়ী এবং বিষয়টির মূল দিকের সাথে কার্যত কোনও সম্পর্ক নেই।

শিক্ষককে অবশ্যই বিষয়টির আনুষ্ঠানিক দিক সম্পর্কে আরও বেশি চিন্তা করতে হবে, এতে সময় ব্যয় করতে হবে - বিষয়বস্তুর জন্য সময় নেই। এটা স্পষ্ট যে সেরা থেকে অনেক দূরে, সবচেয়ে পেশাদার এবং সৃজনশীল শিক্ষকরা আনুষ্ঠানিক দিকটি আঁকড়ে ধরে রাখতে এবং এতে মনোনিবেশ করতে প্রস্তুত নয়। এভাবে, বিএস সম্পূর্ণ নিস্তেজ হওয়ার জন্য উপকারী … ঠিক আছে, আমি এই বিষয়ে নীরব যে বিএস শিক্ষা থেকে কর্মকর্তাদের জন্য স্বর্গীয় পরিস্থিতি তৈরি করে।

প্রথমটির অনুকূলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার আনুষ্ঠানিক এবং মৌলিক দিকগুলির মধ্যে অনুপাত পরিবর্তন করে, BS শুধুমাত্র শিক্ষার মানের অবনতিতে অবদান রাখে না, শুধু ব্যবসায়িক পেশাদারদের পটভূমিতে নিশ্চিহ্ন করে দেয় না, তুলনায় তাদের অবস্থান আরও খারাপ করে। লেখক এবং প্রত্যক্ষদর্শী (যা বার্ষিক পড়ানো কোর্স পরিবর্তন করার জন্য একমাত্র কলের মূল্য, নতুনদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া - সর্বোপরি, এটি জানা যায় যে একটি নতুন কোর্সের জন্য 3-4 বছর দৌড়াতে হবে; এটা স্পষ্ট যে এই ধরনের কলগুলিই ফল। একটি মানসিক খেলা, হয় পেশাগতভাবে অযোগ্য, বা কেবল বদমাশ), কিন্তু পরবর্তীদের পক্ষে উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষক এবং কর্মকর্তার অনুপাতও পরিবর্তন করে।

এখানে - "পকেটে দুটি বল": পেশাদার ক্ষেত্রে - শিক্ষার স্তর হ্রাস এবং নিম্ন-মানের, আনুষ্ঠানিক (আনুষ্ঠানিক) শিক্ষার ব্যক্তিত্বের অবস্থানকে শক্তিশালী করা; সামাজিক ক্ষেত্রে - কর্মকর্তার অবস্থান শক্তিশালী করা।

অন্য কথায়, রাশিয়ান ফেডারেশনের নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে "ধূসর" এর একটি ইউনিয়ন হিসাবে বিএস কর্মকর্তাদের সংখ্যা এবং তাদের ক্ষমতা বাড়ানোর সাধারণ প্রবণতার বিকাশের (এই ক্ষেত্রে, শিক্ষা ক্ষেত্রের জন্য) আরেকটি উপায় হয়ে উঠছে। পেশাদারদের উপর, যা কর্মকর্তাদের নিজেদের এবং কার্যকলাপের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের পেশাদার উভয়েরই পেশাগতীকরণের দিকে পরিচালিত করে।

চতুর্থ। এই সব একসাথে নেওয়া আরও বৃদ্ধিতে অবদান রাখে। একটি সামাজিক ঘটনা হিসাবে অযোগ্যতা এবং অপেশাদারিত্ব। সুতরাং, "সংস্কার" শুধু শিক্ষাকেই নষ্ট করে না, অর্থাৎ, সমাজের একটি পৃথক ক্ষেত্র (সত্য, এই "আলাদাভাবে নেওয়া গোলক" অন্য সকলকে প্রভাবিত করে এবং দেশের ভবিষ্যত নির্ধারণ করে), তবে পেশাদারিত্বের সাধারণ সামাজিক স্তরকেও কমিয়ে দেয়, সমাজের পেশাদারিকরণকে বাধা দেয়, যা একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। আধুনিকায়নের ঘোষণা দিয়েছে

দেখা যাচ্ছে যে, ব্যক্তিগত এবং সাধারণভাবে উভয় ক্ষেত্রেই, শিক্ষার "সংস্কার" শুধু আধুনিকীকরণে বাধা দেয় না, বরং এটিকে অবরুদ্ধ করে, আধুনিকায়ন এবং সমাজের ভবিষ্যতকে বঞ্চিত করে। শিক্ষার চলমান "সংস্কার" বিষয়ে একটি কোর্স বজায় রাখা এবং একই সময়ে, আধুনিকীকরণের আহ্বান জ্ঞানীয় অসঙ্গতির প্রকাশ ছাড়া আর কিছুই নয়।

পঞ্চম … এখানে একটি পৃথক ফলাফল হিসাবে উল্লেখ করা প্রয়োজন যা উপরে উল্লিখিত হয়েছে - বিভিন্ন স্তর এবং গোষ্ঠীর মধ্যে সামাজিক বিভাজন বৃদ্ধি "সংস্কার" এর ফলে

এটি বলা আরও সঠিক হবে: সামাজিক ব্যবধানটি একটি শক্তিশালী সাংস্কৃতিক এবং তথ্যগত মাত্রা অর্জন করে এবং যেহেতু আমাদের বলা হয়েছে, আমরা তথ্য সমাজে প্রবেশ করেছি বা প্রবেশ করছি, তাহলে এই মাত্রাটিই সিদ্ধান্তমূলক, প্রধান, সিস্টেম হয়ে ওঠে। -গঠন বা এমনকি শ্রেণী-গঠন।

তথ্য যদি উৎপাদনের একটি নির্ধারক ফ্যাক্টর হয়ে ওঠে, তবে এটিতে অ্যাক্সেস (এটির দখল, সামাজিক উৎপাদনের সামগ্রিক প্রক্রিয়াতে সিস্টেম গঠনের ভূমিকা পালন করে উত্পাদনের একটি ফ্যাক্টর হিসাবে এর বিতরণ) সামাজিক গোষ্ঠী গঠনের প্রধান উপায় এবং পদ্ধতি হয়ে ওঠে, সামাজিক "পিরামিড" এ তাদের স্থান।

এই নির্ণায়ক ফ্যাক্টরের অ্যাক্সেস, আরও সঠিকভাবে অ্যাক্সেসের ডিগ্রি, শিক্ষা, এর গুণমান এবং ভলিউম দ্বারা সরবরাহ করা হয়। শিক্ষার মান হ্রাস সহ এর পরিমাণ হ্রাস (স্কুলে প্রাথমিক বিনামূল্যে এবং "অতিরিক্ত" অর্থপ্রদানের বিষয়গুলির প্রবর্তন থেকে এবং স্নাতক ডিগ্রি প্রবর্তনের জন্য অপ্রয়োজনীয় হিসাবে স্কুলে বেশ কয়েকটি বিষয়ের জন্য ঘন্টা হ্রাস - উচ্চ শিক্ষার একটি বাতিল রূপ) ব্যক্তি এবং সমগ্র গোষ্ঠীকে পরিণত করে তথ্য খারাপ, v সহজেই ম্যানিপুলেট করা যায়, ছোট - নিম্নবর্গের কাছে তথ্য সমাজ, কার্যত তাদের তাদের অবস্থানের উন্নতির সম্ভাবনা থেকে বঞ্চিত করে, অর্থাৎ তাদের সামাজিক সময়ের বাইরে ঠেলে দেয়।

আমরা সেরাটা চেয়েছিলাম, কিন্তু এটা কিভাবে চালু হবে? সাধারণভাবে, এটি অবশ্যই বলা উচিত যে "উত্তর-শিল্প" / "তথ্য" সমাজের নিম্ন স্তরের "উৎপাদন" 1970-এর দশকে পশ্চিমে শুরু হয়েছিল এবং 1980-এর দশকে তথাকথিত প্রচারের সাথে সাথে একই সাথে বিকশিত হয়েছিল। "যুব সংস্কৃতি" ("রক, সেক্স, ড্রাগস"), পশ্চিমা নেতাদের দ্বারা পরিচালিত বিশেষ প্রতিষ্ঠানে বিকশিত হয়েছে, যৌন সংখ্যালঘু আন্দোলন, পরিবেশ আন্দোলন (রকফেলারদের দ্বারা অর্থায়ন করা হয়েছে), কল্পনার বিস্তার (এবং কল্পবিজ্ঞানের স্থানচ্যুতি),যা আজ চীনে খুবই জনপ্রিয়), জাতীয় রাষ্ট্রের দুর্বলতা, মধ্যম স্তরের উপরের বৃত্ত এবং শ্রমিক শ্রেণীর উচ্চ স্তরের আক্রমণাত্মক (থ্যাচারিজম এবং রিগ্যানোমিক্স)

অর্থাৎ, এটি নব্য উদারবাদী প্রতিবিপ্লবের একটি প্যাকেজের অংশ, যার অর্থ ধনীদের অনুকূলে উৎপাদন এবং আয়ের কারণগুলির বৈশ্বিক পুনর্বণ্টন ছাড়া আর কিছুই নয়, অর্থাৎ "গৌরবময় ত্রিশ বছরের" (জে) প্রবণতার বিপরীত। ফোরাস্টিয়ার) 1945-1975।

তথ্য উৎপাদনের একটি ফ্যাক্টর, এবং সরলীকরণ, সংস্কৃতির হ্রাস (রাশিয়ার "মহান বন্ধু" এবং বিশেষ করে রাশিয়ানদের Zbigniew Brzezinski এই প্রক্রিয়াটিকে "titration" বলে অভিহিত করেছেন এবং একে অন্যতম প্রকার হিসাবে বিবেচনা করেছেন মনো-ঐতিহাসিক অস্ত্র, যা আমেরিকাকে ইউএসএসআর/রাশিয়া সহ তার বিজয় অর্জন করতে দেয়) এবং সর্বোপরি, শিক্ষা ভবিষ্যতের সমাজের নির্মাণ, তার উচ্চ এবং নিম্ন শ্রেণীর সৃষ্টি, তার " আছে" এবং "হ্যাভেনটস"। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, আমরা রাশিয়ান ফেডারেশনে এই প্রক্রিয়াটি দেখেছি, তবে, রাশিয়ান পরিস্থিতিতে, "তথ্য দরিদ্র নিম্ন শ্রেণী" তৈরি করা একটি বিপজ্জনক বিষয়: আমাদের একটি ভাল খাওয়ানো ইউরো-আমেরিকা নেই, আমাদের নেই সামাজিক চর্বির এমন একটি প্রবৃদ্ধি যা কিছু সময়ের জন্য খাওয়া যেতে পারে, যেমন সেখানে, আমাদের সামাজিক সংগ্রামের বিভিন্ন ঐতিহ্য রয়েছে, আমাদের একটি ভিন্ন মানুষ, একটি ভিন্ন গল্প আছে। কিন্তু আমাদের ইতিহাসে একবার শিক্ষাগত মানকে মারাত্মকভাবে কমানোর, জনসংখ্যাকে বোকা বানানোর এবং এইভাবে এটিকে আরও পরামর্শযোগ্য এবং বাধ্য করার সচেতন প্রচেষ্টা ছিল। আমি বলতে চাচ্ছি তৃতীয় আলেকজান্ডারের যুগে শিক্ষার ক্ষেত্রে ক্রিয়াকলাপ (সবচেয়ে খারাপ রাশিয়ান জার থেকে অনেক দূরে, তবে আসুন, আপনি বোকামি কিনেছেন), প্রথমত, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে মাধ্যাকর্ষণ কেন্দ্র থেকে প্যারিশ স্কুলে স্থানান্তর করা। (চেতনার ডিরেশনালাইজেশন) এবং 18 জুন, 1887 থেকে একটি সার্কুলার (তথাকথিত "রান্নার বাচ্চাদের উপর ডিক্রি")

আমি তার সময়ের শিক্ষামন্ত্রী ইভান ডেভিডোভিচ ডেলিয়ানভ একটি চিত্র A. A এর চেয়ে কম জঘন্য নয় ফুরসেনকো আমাদের জন্য, নিম্ন শ্রেণীর প্রতিনিধিদের জন্য শিক্ষায় তীব্রভাবে সীমিত অ্যাক্সেস, যেমন নিম্ন আয়ের গোষ্ঠী তাদের জন্য শিক্ষার অ্যাক্সেস বজায় রাখার সময়, যারা গোগল নায়কদের একজন বলেছেন, "পরিচ্ছন্ন" (রাশিয়ান ফেডারেশনে উচ্চ শিক্ষায় অর্থপ্রদানের শিক্ষার প্রবর্তনের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ এবং অর্থপ্রদানের শৃঙ্খলা প্রবর্তনের জন্য একটি পরিকল্পনা) একটি বাধ্যতামূলক বিনামূল্যের সাথে প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয় ন্যূনতম-নূন্যতম)।

আমি আবারও বলছি, নিম্ন শ্রেণীকে একটি বাধ্যতামূলক কারসাজিতে পরিণত করার জন্য এবং ইউরোপীয়-শৈলীর বিপ্লব এড়াতে এটি করা হয়েছিল। একটি ইউরোপীয়-শৈলী বিপ্লব আনন্দের সাথে এড়ানো হয়েছিল। রাশিয়ান মডেলের বিপ্লব, অনেক বেশি নিষ্ঠুর এবং রক্তাক্ত, রেহাই পায়নি। তদুপরি, ডেলিয়ানভের শিক্ষার "সংস্কার" বিপ্লবের দৃষ্টিভঙ্গি এবং এর রক্তপাত উভয় ক্ষেত্রেই একটি ভূমিকা পালন করেছিল।

মূল কথাটি হল: শিক্ষায় "বোকা" অবশ্যই মানুষকে কম উন্নত করে তোলে, তারা কীভাবে তাদের আগ্রহ এবং প্রয়োজনীয়তা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে জানে না, তাদের কানে প্রতিশ্রুতির "নুডুলস" ঝুলিয়ে তাদের বোকা বানানো সহজ।. কিন্তু এই - আপাতত, যতক্ষণ না "ভাজা মোরগ" পেক করে, অর্থাৎ। যতক্ষণ না একটি ভয়ঙ্কর সামাজিক এবং অর্থনৈতিক পরিস্থিতির উদ্ভব হয়, কারণ আপনি একটি শিক্ষাগত "বোকা" দিয়ে এটিকে নষ্ট করতে পারবেন না।

কিন্তু যখন তারা কামড় দেয়, তখন জনসাধারণের অনুন্নয়ন, তাদের স্বল্প শিক্ষা বা কেবল শিক্ষার অভাব তার বিপরীত ভূমিকা পালন করতে শুরু করে যা স্কিমের লেখকরা "শিক্ষার স্তরকে প্ল্যান্টের নীচে দিন" গণনা করছেন।

প্রথমত, দরিদ্র শিক্ষিত লোকেরা কেবল শাসক অভিজাতদেরই নয়, কাউন্টার এলিটকেও পরিচালনা করা সহজ, বিশেষ করে যখন এটি বিদেশ থেকে আর্থিক সহায়তা পায়। 1917 সালে এটিই ঘটেছিল, যখন আন্তর্জাতিক ব্যাঙ্কার এবং রাশিয়ান বিপ্লবীরা রাশিয়ান জনগণকে শাসক স্তরে নিক্ষেপ করেছিল।

দ্বিতীয়ত, একজন ব্যক্তি যত কম শিক্ষিত, সে তত কম সচেতনভাবে জাতীয়-দেশপ্রেমিক আদর্শ দ্বারা পরিচালিত হতে পারে এবং ফলস্বরূপ, একটি বহিরাগত শত্রু থেকে স্বদেশ এবং উচ্চ শ্রেণীকে রক্ষা করতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, 1916-1917 সালের আচরণ সামরিক ওভারকোট পরিহিত একজন রাশিয়ান কৃষকের সামনে)।

তৃতীয়ত, একজন ব্যক্তি যত কম শিক্ষিত এবং সংস্কৃতিবান, সে তত বেশি প্রবৃত্তি দ্বারা পরিচালিত হয়, প্রায়শই নৃশংস (এ.ব্লক: "একটি ত্রুটিপূর্ণ চাঁদের জোয়ালের নীচে বন্য আবেগ প্রকাশ করা হয়"), তাকে শব্দ দিয়ে প্রভাবিত করা তত বেশি কঠিন এবং সম্ভবত এটি একটি সংকট বা কেবল একটি কঠিন পরিস্থিতির "ত্রুটিপূর্ণ" পরিস্থিতিতে, সে হবে কর্তৃপক্ষের যৌক্তিক তর্কের প্রচেষ্টার জন্য পিচফর্কের সাথে সাড়া দিন। এবং এটা বলা যাবে না যে এই ধরনের উত্তর ঐতিহাসিকভাবে সম্পূর্ণ অন্যায়।

প্রাক-বিপ্লবী নেতারা 1830 সালে (1862 সালে প্রকাশিত) মিখাইল ইউরিয়েভিচ লারমনটোভের লেখা লাইনগুলি ভুলে গেছেন (বা হয়তো তারা জানেন না): বছর আসবে, রাশিয়ার কালো বছর, যখন রাজার মুকুট পড়বে; হট্টগোল তাদের আগের প্রেম ভুলে যাবে, এবং অনেকের খাদ্য হবে মৃত্যু এবং রক্ত; সেদিন একজন শক্তিশালী লোক আবির্ভূত হবে, এবং আপনি তাকে চিনতে পারবেন - এবং আপনি বুঝতে পারবেন, কেন তার হাতে তার দামস্ক ছুরি। রাশিয়ায় যারা শাসন করছেন বা করতে যাচ্ছেন তাদের প্রত্যেকের কাছে এই লাইনগুলি মুখস্ত করা অর্থপূর্ণ, যাকে চীনারা দুর্ঘটনাক্রমে "অহং" বলে না - "আশ্চর্যের অবস্থা", "প্রসারণ এবং তাত্ক্ষণিক পরিবর্তন।" আমাদের ক্র্যাশ অবিলম্বে ঘটবে. সুতরাং, 1917 সালে, স্বৈরাচারী রাশিয়া পালিয়ে যায়, যেমন ভ্যাসিলি ভ্যাসিলিভিচ রোজানভ উল্লেখ করেছেন, দুই দিনে, সর্বাধিক তিন। এবং কেউ উঠে দাঁড়ায়নি (যেমন আগস্ট 1991 ইউএসএসআর-এর জন্য), এক কথায়, "অদৃশ্য হয়ে যাও, ধ্বংস, জন্মদিনের মেয়ে! “এবং পাহাড় থেকে বন্য বিভাগ সাহায্য করেনি। কেউ একটুও সাহায্য করেনি। মূল কথা হল, সামাজিক উদ্দেশ্যে, বিশেষ করে উচ্চবিত্তদের নিরাপত্তা এবং তাদের কারচুপির ক্ষমতা বাড়ানোর লক্ষ্যে শিক্ষাকে নিম্নমুখী করার খেলাটি অদূরদর্শী, বিপজ্জনক এবং বিপরীতমুখী। এবং সমাজ যত দরিদ্র হবে এবং অর্থনৈতিক পরিস্থিতি তত বেশি খারাপ হবে, তত বেশি বিপজ্জনক এবং প্রতিকূল - কাট-আপ টপের সামাজিক-সাংস্কৃতিক আত্মঘাতী প্রকৃতি পর্যন্ত, যেমনটি বিংশ শতাব্দীর শুরুতে রাশিয়ায় হয়েছিল, যা কিছু ক্ষেত্রে, যদিও সব ক্ষেত্রে নয় (প্রাথমিকভাবে সোভিয়েত উত্তরাধিকারের কারণে, এবং একটি ভিন্ন বিশ্ব পরিস্থিতির কারণে) সম্পর্কগুলি XXI শতাব্দীর শুরুতে রাশিয়ান ফেডারেশনের মতো, বিশেষ করে যদি আপনি ধনী এবং দরিদ্রের মধ্যে ব্যবধান দেখেন। রেক কি সত্যিই আমাদের ইতিহাসের প্রিয় নিদর্শন? আমি আবার বলছি: শিক্ষার "সংস্কারের" উপরোক্ত ফলাফলের প্রায় সবই আজ ইতিমধ্যেই দৃশ্যমান এবং সময়ের সাথে সাথে শিক্ষা ও সমাজে, দেশের ভবিষ্যতের উপর তাদের ক্ষতিকর প্রভাব পড়ছে। শুধুমাত্র বৃদ্ধি হবে, সম্ভবত, দ্রুতগতিতে

প্রশ্ন জাগে: যারা তাদের ঠেলে দেয় তারা কি বোঝে যে তারা যা করেছে এবং করছে তার ক্ষতিকরতা? যদি তারা বুঝতে না পারে, তাহলে এগুলো সম্পূর্ণ বোকা শব্দের কঠোর (গ্রীক) অর্থে: গ্রীক ভাষায়, "ইডিয়ট" এমন একজন ব্যক্তি যিনি তার চারপাশের বিশ্বকে লক্ষ্য না করেই বেঁচে থাকেন।

যদি তারা বুঝতে পারে, তাহলে আমাদের একটি কোদালকে একটি কোদাল বলতে হবে: আমাদের একটি সচেতন বড় আকারের এবং দীর্ঘমেয়াদী সাংস্কৃতিক, মনস্তাত্ত্বিক, তথ্যগত বিষয়ে কথা বলা উচিত। নাশকতা, কিন্তু আসলে - রাশিয়ার বিরুদ্ধে একটি যুদ্ধ, এর জনগণ, প্রথমত - রাষ্ট্র গঠনকারী, রাশিয়ানরা। এবং এটি আর বোকামি নয়, অপরাধে অপরাধবোধ।

সভ্য মানুষ হিসাবে, আমরা নির্দোষতার অনুমানের অবস্থান বেছে নিই, যেমন এই প্রসঙ্গে, আমরা "ইডিওসি" এর সংস্করণ থেকে এগিয়ে যাই, অর্থাৎ লোকেরা বুঝতে পারে না তারা কি করছে, তাদের কার্যকলাপের বিপর্যয়কর পরিণতি দেখতে পায় না। সত্য, যদি তাই হয়, তবে কেন তারা তাদের কর্মসূচীকে ছলচাতুরি করে, আলোচনা ছাড়াই, গোপনে জীবনে প্রবর্তন করার চেষ্টা করে? তারা কিসে ভীত?

কীভাবে সংস্কারটি প্রস্তুত করা হয়েছিল, প্রস্তুতি কীভাবে চলছিল, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের "বাস্তবায়ন" বা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের জন্য বিশেষ মনোযোগের দাবি রাখে, যেহেতু প্রশ্নের উত্তর " হিসাবে? "প্রশ্নের উপর অনেক আলোকপাত করে" কেন? », « কি উদ্দেশ্যে? "এবং - শেষ পর্যন্ত - মূল প্রশ্নে: কুইবোনো, সেগুলো. যার স্বার্থে। তাহলে, কোন কাঠামো এবং কার নেতৃত্বে "সংস্কার" প্রস্তুত করছিল [1]?

শিক্ষার "সংস্কার" - লেখক আসুন 2010 এর শেষের দিকে ফিরে যাই - 2011 এর শুরুতে, যখন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড এবং "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" নতুন ফেডারেল আইন সম্পর্কে আলোচনা হয়েছিল। উভয় নথির সমালোচনা করা হয়েছিল: আইনজীবীদের দ্বারা - কোডকৃত আইনের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে অসঙ্গতির জন্য, বাধ্যতামূলক শিক্ষার অধিকারের রাষ্ট্রীয় গ্যারান্টির অভাবের জন্য; শিক্ষক এবং পিতামাতা - অনেকের জন্য, অনেকের জন্য অপরিহার্য ত্রুটি যা শিক্ষাকে ধ্বংস করে। FSES শুধুমাত্র স্টেট ইউনিভার্সিটির রেক্টর দ্বারা প্রশংসিত হয়েছিল - উচ্চ বিদ্যালয় অফ ইকোনমিক্স ইয়ারোস্লাভ ইভানোভিচ কুজমিনভ, যিনি আলেকজান্ডার ওগানোভিচ চুবারিয়ান এবং আলেকজান্ডার গ্রিগোরিভিচ আসমোলভ (রাশিয়া-24 টিভি চ্যানেলে বক্তৃতা) এর কর্তৃত্বকে উল্লেখ করেছিলেন। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা বিকশিত, 2006 সালে প্রতিষ্ঠিত, শিক্ষায় কৌশলগত গবেষণা ইনস্টিটিউট (আইএসও) রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশন (RAO) এর; আইআইএসআই-এর পরিচালক - মিখাইল লাজারেভিচ পুস্তিলনিক, রসায়নে পিএইচডি; বৈজ্ঞানিক সুপারভাইজার - RAO এর সংশ্লিষ্ট সদস্য আলেকজান্ডার মিখাইলোভিচ কোন্ডাকভ

এই ব্যক্তি, যিনি শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ে কাজ করার সময়, জীবন সুরক্ষা এবং নাগরিক প্রতিরক্ষা ইউনিটের নেতৃত্ব দিয়েছিলেন, 2006 সালে রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের সংশ্লিষ্ট সদস্য নির্বাচিত হন। সংস্কারের অন্যতম প্রধান কাজ, মিঃ কোন্ডাকভ দেখেন রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থাকে বিশ্বব্যাপী মানানসই করতে (এর জন্য, রাশিয়ান সিস্টেমকে প্রথমে ধ্বংস করতে হবে? - আমি জিজ্ঞাসা করি); মিঃ কোন্ডাকভ এটা নিশ্চিত ব্রেন ড্রেনের সাথে কিছু ভুল নেই না, কিন্তু ইন্টারনেট নিজেই জ্ঞানের উৎস, যা নিয়ে তিনি খোলাখুলি কথা বলেন।

কিন্তু রাশিয়ান ফেডারেশনের কাঠামোগত সংস্কার সম্পর্কে বিশ্বব্যাংক ঋণ দিয়েছে তিনি কথা বলেন চাইনা … এবং তিনি অবশ্যই "সংস্কার" রক্ষা করতে চান, যা তিনি 2011 সালের 9 ফেব্রুয়ারী রাজ্য ডুমার একটি সভায় আইসাক ডেভিডোভিচ ফ্রুমিনের সাথে মিলিত হয়ে করেছিলেন।

মিঃ ফ্রুমিন স্টেট ইউনিভার্সিটির শিক্ষার উন্নয়নের জন্য ইনস্টিটিউটের বৈজ্ঞানিক পরিচালক - অর্থনীতির উচ্চ বিদ্যালয় এবং একই সাথে পুনর্গঠন ও উন্নয়নের জন্য ইন্টারন্যাশনাল ব্যাংকের আন্তর্জাতিক প্রোগ্রামগুলির সমন্বয়কারী (আইবিআরডি); দৃশ্যত আইবিআরডি রাশিয়ান শিক্ষা নিয়ে খুবই উদ্বিগ্ন, সম্ভবত, তার নেতৃত্ব "আমাদের সকলের আত্মাকে আঘাত করে এবং হৃদয়কে ব্যথা দেয়")।

এই প্রতিষ্ঠানটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের উন্নয়নেও জড়িত ছিল। ইনস্টিটিউটের পরিচালক হলেন ইরিনা ভেসেভোলোডোভনা আবঙ্কিনা, যিনি তার কাজের জন্য পরিচিত (উদাহরণস্বরূপ, "মৃত্যুর সংস্কৃতি"), যা "ব্যয়বহুল" গ্রামীণ বিদ্যালয় এবং গ্রন্থাগারগুলিকে বৃহৎ জনবসতিতে "সমন্বিত সামাজিক প্রতিষ্ঠানে" একীভূত করার প্রয়োজনীয়তাকে জোর দেয়। আমি এটা সহজ বলি: গ্রামাঞ্চলে সংস্কৃতি ও শিক্ষার বিলুপ্তি, এবং যদি আপনি ওষুধ যোগ করেন - তাহলে সাধারণভাবে জীবন।

উল্লেখ করাও প্রয়োজন আরো একটা একটি কাঠামো যা আমাদের শিক্ষার সংস্কারের ক্ষেত্রে কাজ করে। এটি শিক্ষার উন্নয়নের জন্য ফেডারেল ইনস্টিটিউট (FIRO); প্রথম সিইও- ইভজেনি শ্লিওমোভিচ গন্টমাখের (এখন - IMEMO RAN এর ডেপুটি ডিরেক্টর); সহকারী. পরিচালক - লেইবোভিচ আলেকজান্ডার নাউমোভিচ, যিনি প্রায়শই নিজেকে রাশিয়ান ইউনিয়ন অফ ইন্ডাস্ট্রিয়ালিস্ট এবং উদ্যোক্তাদের অধীনে যোগ্যতার উন্নয়নের জন্য জাতীয় সংস্থার সাধারণ পরিচালক হিসাবে উপস্থাপন করেছিলেন; লিবারেল ক্লাবের প্রাক্তন চেয়ারম্যান ইভজেনি ফেডোরোভিচ সবুরভকে FIRO-এর বৈজ্ঞানিক পরিচালক নিযুক্ত করা হয়েছিল। FIRO সৃষ্টির ইতিহাস আকর্ষণীয়। এটি ঘটেছিল 29 জুন, 2005: অর্ডার নং 184 অনুসারে, পাঁচটি কেন্দ্রীয় গবেষণা প্রতিষ্ঠানের ভিত্তিতে (উচ্চ শিক্ষা, সাধারণ শিক্ষা, বৃত্তিমূলক শিক্ষার বিকাশ, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার বিকাশের সমস্যা, শিক্ষার জাতীয় সমস্যা), একটি। তৈরি করা হয়েছিল - FIRO। সেগুলো. ভবন, সরঞ্জাম, এবং অন্যান্য উপাদান মান পাঁচটি গবেষণা প্রতিষ্ঠান থেকে বাজেয়াপ্ত করা হয়েছিল এবং একটি জাদু কাঠির তরঙ্গ দ্বারা তৈরি একটি নতুন গবেষণা প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তরিত করা হয়েছিল। সম্প্রতি, FIRO আরেকটি উদ্ভাবনের প্রস্তাব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছিল - ইলেকট্রনিক পাঠকদের সাথে নিম্ন গ্রেডে পাঠ্যপুস্তক প্রতিস্থাপন। পরীক্ষাটি রাশিয়ান ফেডারেশনের বিভিন্ন অঞ্চলে অনুষ্ঠিত হবে। চিকিত্সকরা অ্যালার্ম বাজায়: এটি কীভাবে শিশুদের স্বাস্থ্য (চোখ, স্নায়ুতন্ত্র) প্রভাবিত করবে তা জানা যায়নি। ডাক্তাররা প্রাথমিক, অন্তত ছয় মাস, গবেষণার প্রয়োজন সম্পর্কে কথা বলেন। কিন্তু এই সব FIRO থেকে "নিউটন" জন্য একটি ডিক্রি নয়; এটা দেখতে, শিশুদের স্বাস্থ্য তাদের জন্য একটি বিমূর্ততা; বাস্তবতা - পরীক্ষার জন্য বরাদ্দ করা তহবিল। প্রতিষ্ঠানের তালিকা যে সংস্কার প্রস্তুত করা অব্যাহত রাখা যেতে পারে, কিন্তু সারাংশ ইতিমধ্যে পরিষ্কার. উপরন্তু, আমাদের সমাজ শিক্ষা সংস্কারের বাস্তব দিকে কোন দিকে অগ্রসর হচ্ছে তা বিচার করা যেতে পারে এ.এর সাক্ষাৎকার থেকে।ফুরসেনকো "মস্কোভস্কি কমসোমোলেটস" (2010), বা এমনকি, এক সময়ে একটি বাক্যাংশ, আশ্চর্যজনকভাবে খোলামেলা। " কেন সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা "খারাপ"? »

A. A. Fursenko এবং তার লুকানো সাইফার

মন্ত্রী বলেছেন: সোভিয়েত স্কুলের প্রধান ত্রুটি ছিল যে এটি একজন ব্যক্তি-স্রষ্টাকে শিক্ষিত করার চেষ্টা করেছিল, যখন রাশিয়ান স্কুলের কাজ হল একজন যোগ্য ভোক্তা তৈরি করা যিনি অন্যরা যা তৈরি করেছেন তা ব্যবহার করতে পারেন।

সুতরাং, একজন ব্যক্তি-স্রষ্টার সৃজনশীলতার লালন-পালন একটি পাপ। কেউ এখনও এই ধরনের একটি সূত্রের কথা ভাবেনি, এবং এই বিষয়ে, মিঃ ফুরসেনকোর বাক্যাংশটি গিনেস বুকে প্রবেশ করা উচিত।

আন্দ্রে ফুরসভ