খেলা নাকি অনুশীলন?

2024 লেখক: Seth Attwood | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 15:59

… "একটি শিশু যাকে পর্যবেক্ষণ করার জন্য সময় দেওয়া হয় না সে প্রাপ্তবয়স্করা তাকে যে শব্দগুলি দিয়েছে তা সহজেই এবং অবাধে পুনরাবৃত্তি করবে, কিন্তু সে সেগুলি বিশ্বের একটি ছবিতে একত্রিত করতে সক্ষম হবে না" …

এখন অনেক দায়িত্বশীল পিতা-মাতা আছেন যারা বিশ্বাস করেন যে তাদের সন্তানকে ভবিষ্যতে নিজেকে পুরোপুরি উপলব্ধি করার সুযোগ দেওয়ার জন্য শৈশবে তাদের সন্তানের জন্য যতটা সম্ভব বিনিয়োগ করা উচিত। তারা যখন অ্যাপার্টমেন্ট বা উঠানের চারপাশে একটি শিশুকে "উদ্দেশ্যহীনভাবে ঘুরে বেড়াচ্ছে" দেখে তখন তারা উদ্বিগ্ন হয়। প্রতি মিনিটে একটি শিশু তার নিজের কিছু করে, পিতামাতার মধ্যে অপরাধবোধের অন্ধকার উদয় হয়। এটি কখনও কখনও এই সত্যের সাথে সংযুক্ত থাকে যে তারা শিশুটিকে সম্পূর্ণরূপে লোড করতে পারে না। বা তাই, "প্রত্যাশিত হিসাবে" - সর্বজ্ঞাত প্রতিবেশী এবং বন্ধুদের কথায়।

প্রকৃতপক্ষে, অনেক উচ্চ সম্মানিত ব্যক্তি বিশ্বাস করেন যে "তিনটির পরে অনেক দেরি হয়ে গেছে।" এবং গ্লেন ডোমান (1995, 1999) যুক্তি দেন যে বেশিরভাগ শিশু এক বছরের আগে বসে থাকে। তিনিই এক বছর পর্যন্ত পড়ার পদ্ধতি এবং 2 বছরের কম বয়সী শিশুদের বিশ্বকোষীয় জ্ঞান গঠনের পদ্ধতি প্রস্তাব করেছিলেন। ফলস্বরূপ, শিশুরা, এই পদ্ধতি অনুসারে, ট্রাফালগারের যুদ্ধের 2 বছর বয়সের সময় মনে করতে পারে (যদিও তারা ভালভাবে বুঝতে পারে না যে যুদ্ধ কী এবং কেন এটি ঘটছে)।

আর এমন মা আছেন যারা এই সব নির্দেশ মেনে চলেন। তবে এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে গ্লেন ডোম্যানের পদ্ধতি অনুসারে বড় হওয়া একটি শিশুও নোবেল পুরস্কার পায়নি (এটি 50 এর দশকের শেষের দিকে উঠেছিল)। এবং মাসারু ইবুকা, যিনি "তিনটার পরে অনেক দেরি হয়ে গেছে" সম্পর্কে একটি বই লিখেছেন, নিজেকে আলাদাভাবে উত্থাপিত করেছিলেন।

তিনি ছোটবেলায় তার দাদার অ্যালার্ম ঘড়িটি ভেঙে দেওয়ার কথা স্মরণ করেন। তিনি এটি একসাথে রেখেছিলেন, কিন্তু কিছু অংশ অপ্রয়োজনীয় হয়ে উঠল এবং অ্যালার্ম ঘড়িটি হাঁটা বন্ধ করে দিল। দাদা ছেলেকে বকা দেননি। কিন্তু আমি আরেকটি অ্যালার্ম ঘড়ি কিনেছি। এই সময়, উল্লেখযোগ্যভাবে কম অপ্রয়োজনীয় বিবরণ আছে, যদিও অ্যালার্ম এখনও বন্ধ হয়নি। এবং শুধুমাত্র যখন দাদা চুপচাপ তৃতীয় অ্যালার্ম ঘড়িটি কিনেছিলেন, ছেলেটি প্রক্রিয়াটির জটিলতাগুলি বুঝতে সক্ষম হয়েছিল, দুষ্টু সরঞ্জামগুলি - একটি স্ক্রু ড্রাইভার ইত্যাদি - এবং কাজের ঘড়িটি একত্রিত করতে সক্ষম হয়েছিল।

কিন্তু দাদা ছেলের পাশে বসেননি, তার মধ্যে ঢোল বাজিয়ে নির্দিষ্ট বিবরণ কোথায় রাখবেন। পিতামহ সন্তানের জন্য একটি সমৃদ্ধ পরিবেশ তৈরি করেছিলেন, যার মধ্যে শিশুটি স্বাধীনভাবে বিশ্ব এবং এর আইন শিখেছিল।

আধুনিক মনোবিজ্ঞানের মস্তিষ্ক কীভাবে কাজ করে তার একটি নতুন উপলব্ধি রয়েছে। এই ধারণা অনুসারে (Frith, 2012), মস্তিষ্ক তথ্য উপলব্ধি করে না, তবে এটি ভবিষ্যদ্বাণী করে। এবং প্রতিটি ভবিষ্যদ্বাণীর পরে, এটি ফলাফলের সাথে ভবিষ্যদ্বাণী যাচাই করে। ফলস্বরূপ, এটিই ভুল যা বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতার সঠিক বোঝার দিকে মস্তিষ্কের জন্য নির্দেশিকা হয়ে ওঠে। যদি মস্তিষ্ক ভুল না হয়, তবে এটি বিশ্বের একটি খুব ভুল, বিষয়গত ছবি রয়েছে, যা বাস্তব চিত্র থেকে অনেক দূরে হতে পারে।

এমন কিছু জিনিস আছে যা শিশুকে বোঝানো ও দেখানো যায় না। এক সময় J.-J. রুশো এটাকে ইন্দ্রিয়ের জাগরণ বলে অভিহিত করেছেন।

কল্পনা করুন এক বছর বয়সী একটি শিশু বাথটাবে বসে আছে। তিনি উত্সাহের সাথে একটি সরু ঘাড় দিয়ে একটি খালি বোতলটি জলে ঝাঁকান, তবে এটি একটি বলের মতো সর্বদা জলের পৃষ্ঠে লাফিয়ে পড়ে। শিশুটি ইতিমধ্যে জানে যে সে ঘরে যা কিছু নিক্ষেপ করে তা অনিবার্যভাবে মেঝেতে পড়ে। পা ব্যর্থ হলে তার শরীর এভাবেই আচরণ করে। কিন্তু বোতলটি এই জ্ঞানকে প্রতিরোধ করে এবং শিশুকে পরীক্ষাটি পুনরাবৃত্তি এবং পুনরাবৃত্তি করতে বাধ্য করে। তিনি এখনও জানেন না যে এই ধরনের একটি পরীক্ষা আর্কিমিডিস তার অনেক আগে পরিচালনা করেছিলেন। এবং তিনি আইন খুললেন।

হঠাৎ বোতলটি বন্ধ করা ঢাকনাটি খুলে যায় এবং শিশুটি পানিতে বুদবুদ বের হতে দেখে। সে এখনো জানে না বাতাস কি। কিন্তু তিনি নিজের জন্য এটি আবিষ্কার করেছেন। এবং তিনি দেখতে পেলেন যে বুদবুদ বন্ধ হয়ে গেলে, বোতলটি রুমে একটি সাধারণ বস্তুর মতো আচরণ করবে। সবকিছুই আইন, যাকে প্রাপ্তবয়স্করা আর্কিমিডিস আইন বলে, একটি সাধারণ স্নানে একটি সাধারণ শিশু আবিষ্কার করেছিল। হ্যাঁ, তিনি তা মৌখিকভাবে বলতে পারবেন না। সম্ভবত স্কুলে তিনি শেষ পর্যন্ত সঠিক শব্দের মুখোমুখি হবেন।এবং তারপর একটি অন্তর্দৃষ্টি হবে. কিন্তু এটি জোরপূর্বক একটি বোতল জলে ডুবিয়ে রাখার এই দীর্ঘমেয়াদী কাজের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। এবং যখন তাকে পদার্থবিদ্যার পাঠে বায়ু সম্পর্কে বলা হবে, তখন তার মস্তিষ্কে একটি ছবি থাকবে যেখানে একটি বোতল থেকে পানির পৃষ্ঠে বুদবুদ যাচ্ছে। এবং তিনি নিজেই আবিষ্কৃত আইনের জন্য শব্দ পাবেন।

কিন্তু আরেকটি ছবি সম্ভব। পিতামাতারা শিশুকে 30 মিনিটের জন্য বাথরুমে অযথা বসতে দেবেন না এবং বোতলটিকে "অকার্যকর" জলে ফেলে দেবেন। তারা দ্রুত নিজেরাই এটি ধুয়ে ফেলবে, এটিকে বস্তুর সাথে খেলতে দেবে না, এটিকে বিছানায় নিয়ে আসবে এবং শিশুটি চাটা, গন্ধ বা স্পর্শ করেনি এমন বস্তুর বিষয়ে একটি বই পড়বে। আর তখন সে কথাগুলো জানতে পারবে। এবং তিনি একটি ছড়াও বলতে পারেন। কিন্তু এই শব্দের নিচে কোন বাস্তব জগৎ থাকবে না।

একটি শিশুর রেটিনায়, বিন্দুযুক্ত চিত্র রয়েছে, কারণ সামগ্রিক চিত্রটি অনেক রিসেপ্টরের কার্যকলাপ দ্বারা গঠিত। তাছাড়া রেটিনা চ্যাপ্টা, তাই ছবিতে কোন স্থান নেই। এই মোজাইকটিকে ভলিউম সহ একটি সঠিক চিত্রে রাখার জন্য, শিশু যা দেখে, তাকে অবশ্যই স্পর্শ করতে হবে, এটি তার মুখে রাখতে হবে, সম্ভবত মেঝেতে আঘাত করতে হবে ইত্যাদি। শুধুমাত্র বস্তুর সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার পরে, সে চোখ যা দেখে তা পুনরুদ্ধার করতে শিখবে।, বস্তুর একটি সঠিক ইমেজ মধ্যে. এবং তারপরও এই অভ্যন্তরীণ সংবেদনশীল জ্ঞান শব্দের সাথে মিলিত হতে পারে। শুধুমাত্র তখনই, শব্দটি শুনে, শিশুটি বস্তু থেকে সংবেদনগুলির সম্পূর্ণ জটিলতা স্মরণ করবে এবং এটি ঠিক কী তা বুঝতে পারবে।

কেবলমাত্র একটি শিশু যে নিজেকে দেখেছিল যে কীভাবে জানালা থেকে আলোর রশ্মি, ঘরে ভেসে থাকা ধূলিকণার উপর হোঁচট খেয়ে একটি ছোট রংধনু দেয়, এটি বৃষ্টির পরে একটি বড় রংধনু দেখার সাথে একত্রিত করবে। এবং পরে যখন সে একটি লাল সূর্যাস্ত দেখবে, তখন সে অনুমান করতে পারবে যে এভাবেই সূর্যের রশ্মি বড় বায়ুর ধূলিকণার উপর প্রতিসরিত হয়।

যে শিশুকে পর্যবেক্ষণ করার জন্য সময় দেওয়া হয় না সে সহজেই এবং অবাধে প্রাপ্তবয়স্করা তাকে যে শব্দগুলি দিয়েছে তা পুনরাবৃত্তি করবে, কিন্তু সে সেগুলি বিশ্বের একটি একক ছবিতে একত্রিত করতে সক্ষম হবে না।

কিন্তু একজন অভিভাবকও এই শেখার প্রক্রিয়াটিকে ত্বরান্বিত করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, ঘাসের উপর শুয়ে তিনি শিশুটিকে পিঁপড়ার দিকে নির্দেশ করতে পারেন এবং পিঁপড়াটি কোথায় তা নির্ধারণ করতে তাকে অনুসন্ধানে যেতে বলতে পারেন। এবং সন্ধ্যায়, বাড়িতে ফিরে, ওন্ড্রেজ সেকোরার দুর্দান্ত বই "ফার্ডের পিঁপড়া" খুলুন এবং কিছু পড়ুন, শিশুর সাথে আলোচনা করুন যে বইটিতে যা লেখা আছে তা শিশুটি যা দেখেছে তার সাথে কতটা মিল রয়েছে।

একদিন একজন মহিলা আমাকে কী করতে হবে পরামর্শ দেওয়ার জন্য ডাকলেন। তার প্রথম শ্রেণির মেয়েটি উত্সাহের সাথে ক্লাসে শিক্ষককে বলেছিল যে সে দিনের বেলা সূর্যের সাথে একযোগে চাঁদ দেখেছিল। শিক্ষক নিরপেক্ষভাবে বলেছিলেন যে চাঁদটি কেবল রাতে থাকে এবং মেয়েটি সমস্ত কিছু কল্পনা করে, ক্লাস থেকে কাজ থেকে বিভ্রান্ত হয়। কান্নায় ভেসে এলো শিশুটি। মা কি করবেন বুঝতে পারছিলেন না। আপনি যদি একজন শিক্ষকের সাথে ঝগড়া করেন, তাহলে তিনি কীভাবে তার মেয়ের সাথে যোগাযোগ করবেন? কিন্তু এর মানে শিক্ষক অনেক বই পড়েছেন। মহান রাশিয়ান কবি A. S. এর বিস্ময়কর গল্প সহ। মৃত রাজকন্যা এবং সাতজন বীর সম্পর্কে পুশকিন, যেখানে এটি স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে চাঁদ এবং সূর্য একে অপরের সাথে মিলিত হয় না। তবে গল্পটি মিথ্যা, যদিও এর মধ্যে একটি ইঙ্গিত রয়েছে। অতএব, রূপকথার উপর নির্ভর করার পাশাপাশি, যখন চাঁদ এবং সূর্য মিলিত হয় তখন ইভেন্টের প্রশংসা করার জন্য আপনার মাথা আকাশের দিকে তুলতে হবে। শিক্ষক গল্পটা জানতেন, কিন্তু আকাশের দিকে তাকালেন না।

আমার কাছে মাস্টার্স আছে যারা, বিষয়গুলির একটি সংখ্যাযুক্ত তালিকা দেওয়া হয়েছে, এটিকে সংখ্যার ভিত্তিতে একটি এক্সেল টেবিলে ভাগ করতে পারে না। তারা তাদের আঙ্গুল দিয়ে বিষয় গণনা করে এবং এইভাবে দলগুলি চিহ্নিত করে। কিন্তু এর মানে একসময় বাবা-মা বাড়ি ছুটে এসে ধাপ গুনতে ভুলে যান। এবং তারপরে প্রথম 4টি ধাপ এবং পরবর্তী 5টি ধাপ যোগ করলে দেখতে তাদের সাথে খেলুন, আপনি ঠিক সেই চিত্রটি পাবেন যদি ধাপগুলি একটি সারিতে গণনা করা হয়। এবং গণনার সাথে এই জাতীয় ক্ষেত্রে, যখন গণনা শব্দে (সংখ্যা) নয়, তবে পায়ের নড়াচড়ায়, চিত্রগুলিতে থাকে এবং তারপরে এটি একটি বিশ্ব আইনে পরিণত হয়, এবং শব্দের একটি এলোমেলো সেট নয় যা আপনাকে কেবল মুখস্ত করতে হবে, কারণ তাদের কিছুই নেই। বিশ্বের সাথে করতে।

আমরা প্রায়ই আমেরিকানদের নিয়ে হাসাহাসি করি যে তারা স্কুলে 4 গ্রেডে গুণন সারণী শিখে, যখন আমাদের শিশুরা গ্রীষ্মকালে প্রথম এবং দ্বিতীয় শ্রেণীর মধ্যে এটি শিখে। কিন্তু আমরা এই বিষয়টি নিয়ে ভাবি না যে আমাদের বাচ্চারা এটিকে একটি ছড়া হিসাবে শেখায়, এর মধ্যে থাকা অর্থটি না বুঝে, যেখানে অন্যান্য শিক্ষা ব্যবস্থায়, একটি শিশুকে শেখার জন্য কিছু দেওয়ার আগে, একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে সে ইতিমধ্যেই শিখতে পেরেছে। যোগ এবং বিভাজনের ধারণার জন্ম দিয়েছে। এবং তিনি এই ধারণার জন্ম দেবেন সংখ্যার সাথে ক্রমাগত খেলা, সিঁড়ি বেয়ে ওঠা, আপেল গণনা এবং জলাধারের তীরে বহু রঙের নুড়ি বিছিয়ে দেওয়ার জন্য ধন্যবাদ। কিছু সময়ে, জ্ঞানার্জন ঘটে, এবং এই সত্যটি যে গুন যোগ করার একটি নির্দিষ্ট উপায় হঠাৎ করে তার আসল বিশুদ্ধতায় প্রকাশ পায়।

কিন্তু আপনার বাচ্চারা পরীক্ষা করে দেখুন যে তারা যখন গুণন সারণী ভুলে যায় এবং কাছাকাছি কোন কম্পিউটার উইজার্ড নেই তখন তারা কি করে। এটি প্রায়শই বিভ্রান্তির দিকে পরিচালিত করে। অনেক শিশু অন্য কোনো উপায়ে প্রয়োজনীয় পরিমাণ গণনা করতে পারে না। প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে উপহার হিসেবে তারা এই জ্ঞান পেয়েছেন। এবং এই উপহারটি প্রশংসা করা হয়নি, কারণ তাদের নিজস্ব শক্তি জ্ঞানে বিনিয়োগ করা হয়নি।

একইভাবে, জ্যামিতি স্কুলে একটি বিষয় নয়। এই পৃথিবীর বক্রতা। এবং তার সন্তানের তার পুরো শরীরের সঙ্গে অনুভব করা উচিত - বস্তু আঘাত. এবং তাদের সংস্পর্শে, অ-মৌখিক আইনের জন্ম দেয়। উদাহরণস্বরূপ, কর্ণ একটি নির্দিষ্ট জায়গায় পৌঁছানোর জন্য পায়ের সমষ্টি বরাবর চলার চেয়ে ভাল উপায়।

শৈশব থেকে একাকী খেলায় অভ্যস্ত শিশুরা যে গেমগুলি খেলে তা হল বিশ্ব সম্পর্কে শেখার খেলা। কিন্তু যদি শিশুটিকে কখনোই নিজের সাথে থাকার সুযোগ না দেওয়া হয়, তবে সে সর্বদা একজন প্রাপ্তবয়স্কের অংশগ্রহণের দাবি করবে যে তাকে বিনোদন দেয়, কারণ অনেক আগে, জন্মের পরপরই, এই প্রাপ্তবয়স্ক তার উদ্বেগের সাথে সন্তানের স্বাধীন জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষাকে দমন করেছিল। বিশ্ব. কিন্তু শুধুমাত্র জ্ঞানের এই উপায়টি বিশ্বের শিশুর ছবিতে একটি স্বতন্ত্রতা দেওয়া সম্ভব করে তোলে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে যা কিছু দেয় তা একটি প্রদত্ত সংস্কৃতির তুচ্ছ জ্ঞান।

যে শিশু শৈশব থেকে সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে জড়িত সে কেবল তখনই সমাজ যা জানবে তা শিখতে সক্ষম হবে। কিন্তু নিজে কিছু তৈরি করার জন্য, আপনার বিশ্বের নিজস্ব অনন্য ছবি থাকতে হবে। এবং তারপরে সমাজের দ্বারা দেওয়া সাধারণ চিত্রটি এতে ফিট করতে ব্যর্থতা সেই ভুলটি তৈরি করবে যা এটিকে শিখতে এবং স্পষ্ট করতে প্ররোচিত করবে। এবং, শেষ পর্যন্ত, এমন কিছু তৈরি করা যা সমাজ এখনও জানত না।

একটি শিশুর নিজস্ব গেমগুলি হল বিশ্বকে বোঝার এবং এর আইনগুলি আবিষ্কার করার তার অনন্য উপায়, যখন স্বজ্ঞাত চিত্রগুলিতে, যা ধীরে ধীরে, খেলায় ক্রিয়াকলাপ অনুশীলন করে, শিশুটি শব্দে বোঝাতে শিখবে। এবং বিশ্বের এই ছবিটিই বিশ্ব সম্পর্কে তার অনন্য উপলব্ধির ভিত্তি তৈরি করবে। সমাজের কাছে পরিচিত পৃথক উপাদানগুলির কাজ করা তার জীবনের একটি অংশ মাত্র। এবং এটি শুধুমাত্র মানসম্পন্ন কর্মক্ষমতার ভিত্তি হবে। কিন্তু তা কখনই স্রষ্টা গঠনের প্রক্রিয়া হয়ে উঠতে পারে না।

আরও বেশি পরিমাণে, ছোট এবং অবশ্যই, বয়স্ক ছাত্রের জন্য প্রতিফলন প্রয়োজন। এই কারণেই বাবা-মাকে কখনও কখনও চুপচাপ দরজার পাশ দিয়ে হাঁটতে হয়, যার পিছনে 11-গ্রেডারের পালঙ্কে শুয়ে থাকে (এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে মনে হয় যে সে সিলিংয়ে থুথু দিচ্ছে), এবং পরীক্ষার কথা অবিলম্বে মনে রাখার দাবি করবেন না। শিশুটি শীঘ্রই পৃথিবীতে চলে যাবে, এবং সেইজন্য ভবিষ্যতের জীবন, একটি পেশার পছন্দ, জীবনের অর্থ, বিশ্বাসঘাতকতা এবং ভালবাসা সম্পর্কে অনেকগুলি প্রশ্নের সমাধান করা মূল্যবান। এবং শুধুমাত্র তিনি নিজেই এই সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন। এবং যদি প্রাপ্তবয়স্করা এখানে তার জন্য সিদ্ধান্ত নেয়, তবে তাকে কেবলমাত্র কারও ইচ্ছার দাস হতে হবে, এমনকি যদি এই আকাঙ্ক্ষাগুলি তৈরি করে তিনি মনে করেন যে তিনি "সর্বোত্তম করছেন", যদিও আমাদের দেশে এটি প্রায়শই দেখা যায় " বরাবরের মত"…

তবে এর অর্থ এই নয় যে শিশুকে চিরতরে একা ছেড়ে দেওয়া উচিত। একজন মনোযোগী প্রাপ্তবয়স্ক সবসময় দেখেন যখন একটি শিশু চিন্তা করতে ক্লান্ত হয়ে পড়ে - এটি খুব বেশি মানসিক কাজ। এবং তারপরে তিনি একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছে পৌঁছান। একটি শিশুর দ্বারা স্বাধীনভাবে অর্জিত জ্ঞানের ভারসাম্য বজায় রাখা প্রয়োজন এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাকে কী দেয়। শিশু যত বড় হয়, তার শেখার ক্ষমতা তত বেশি হয়।এবং, শিশুটিকে বিভিন্ন বিভাগ দিয়ে লোড করার পরে, আপনাকে তার স্বাধীন প্রতিফলনের জন্য সময় আছে কিনা তা পরীক্ষা করতে হবে। যদি না হয়, আপনি অভিনয়শিল্পী শিক্ষিত. আর স্রষ্টার কথা ভুলে যেতে হবে।

যাইহোক, উদ্বিগ্ন অভিভাবকরা আমাকে জিজ্ঞাসা করতে পারেন, কিন্তু চিন্তাভাবনা এবং জ্ঞানের প্রক্রিয়া থেকে একটি শিশুর সময়ের অর্থহীন অপচয়কে কীভাবে আলাদা করা যায়। পার্থক্য আছে. যে শিশুটি কেবল "একটি নুডলকে লাথি মারা" করছে সে সহজেই নতুন কিছু দ্বারা বিভ্রান্ত হয়। একটি জ্ঞানী শিশু জ্ঞানের প্রক্রিয়ায় নিমজ্জিত হয়, এবং তাই সে মিছরি ব্যবহার করার প্রস্তাবে বা ফুটবল খেলার প্রস্তাবে সাড়া নাও দিতে পারে, যদিও অন্য সময়ে সে এটি আনন্দের সাথে করে। এটি প্রক্রিয়ার মধ্যে নিমজ্জন, যেখানে শিশু কেবল মনোযোগী হয় না, তবে অত্যধিক আগ্রহী হয় এবং মস্তিষ্ক একটি বস্তুকে সক্রিয় মনোযোগের অঞ্চলে রাখতে শেখে এবং জ্ঞান থেকে অলসতাকে আলাদা করে।

কিন্তু এটা স্কুলের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। শিক্ষকের সবসময় বাচ্চাদের সবকিছু দেখানো উচিত নয়। তার উচিত জ্ঞানের দিকে ধাক্কা, এই প্রক্রিয়াটি শুরু করা, এবং তারপর স্বাধীনভাবে আবিষ্কার করার সুযোগ প্রদান করা। এবং যদি শিশু একটি সমাধানের জন্য জিজ্ঞাসা করে, শিক্ষক শুধুমাত্র প্রথম পদক্ষেপটি দেখান, সন্তানের নিজের থেকে আরও কিছু করার ক্ষমতা পর্যবেক্ষণ করে। এবং তারপর শুধুমাত্র যা জন্য একটি অনুরোধ আছে প্রদান, কিন্তু প্রতিটি সময় না বলা ছাড়া সম্পূর্ণ সমাধান প্রক্রিয়া শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত.

আমরা এই পৃথিবীতে শুধুমাত্র সন্তানের সঙ্গী, এবং তার জন্য তার জীবন না.

লেখক: এলেনা ইভানোভনা নিকোলাভা - জৈবিক বিজ্ঞানের ডাক্তার, রাশিয়ান স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির প্রফেসর যার নাম V. I. A. I. Herzen, প্রায় 200টি বৈজ্ঞানিক কাজের লেখক