শিক্ষাব্যবস্থার পতন এবং সরকারের লক্ষ্যের অভাব

2024 লেখক: Seth Attwood | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 15:59

শিক্ষায় সংস্কার এবং উদ্ভাবন সবসময় স্কুলছাত্রী এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে না। অনেক আঞ্চলিক বিদ্যালয়ে লোকবলের অভাব রয়েছে। সম্ভবত, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে অধ্যাপকের সংখ্যাও শীঘ্রই হ্রাস পাবে। আমাদের ব্লগার আলেকজান্ডার শেভকিন "শিক্ষার পুনরুজ্জীবনের জন্য" গোষ্ঠীর একটি নিবন্ধে মন্তব্য করেছেন এবং ব্যাখ্যা করেছেন কেন সর্বশেষ উদ্ভাবনগুলি নিজেদের ন্যায্যতা দেয়নি।

"শিক্ষার পুনরুজ্জীবনের জন্য" গ্রুপের পাঠ্য থেকে:

6 ফেব্রুয়ারী, বিজ্ঞান ও উচ্চ শিক্ষার জন্য স্টেট কাউন্সিলে, রাষ্ট্রপতি একটি পাঠ্য পাঠ করেন যেখানে অঞ্চলগুলিতে উচ্চ শিক্ষার সমস্যাগুলি প্রথম ঘোষণা করা হয়েছিল। এখন পর্যন্ত, শীর্ষস্থানে একটি আধা-সরকারি "সংস্কারবাদী" মতবাদের দ্বারা আধিপত্য ছিল, যে অনুসারে প্রকৃত শিক্ষা রাজধানীতে অবস্থিত শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে কেন্দ্রীভূত হওয়া উচিত এবং আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে আংশিকভাবে বন্ধ করা উচিত এবং আংশিকভাবে দূরত্বের বিন্যাসে স্থানান্তর করা উচিত। এবং হঠাৎ - যেমন একটি বিবৃতি.

রাষ্ট্রপতির বক্তৃতায় দুটি উল্লেখযোগ্য ছোঁয়া রয়েছে: "নতুন মান" এবং "দক্ষতা" শব্দটি পুনরায় ব্যবহার করা প্রয়োজন। অতি সম্প্রতি, প্রফেসর-ফিলোলজিস্ট এল.এম. কোলতসোভা ব্যাখ্যা করেছেন যে উচ্চ শিক্ষায় সংক্ষিপ্ত রূপ এফএসইএস আমলাতান্ত্রিক উত্পীড়নের সমার্থক হয়ে উঠেছে এবং শিক্ষার প্রসঙ্গে "দক্ষতা" শব্দটি অর্থহীন এবং রাশিয়ান বক্তৃতার জন্য একেবারে বিজাতীয়। এবং এখানে আবার "দক্ষতা এবং ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান"।

রাষ্ট্রপতির বক্তৃতায়, আঞ্চলিক উচ্চ শিক্ষার অনেক বেদনাদায়ক পয়েন্ট নির্দেশিত হয়, এবং সমস্যাগুলির একটি খুব জটিল সেট স্পর্শ করা হয়। তাদের সমাধানের জন্য কি প্রস্তাব করা হয়? যদি আমরা অ-বাধ্যতামূলক ঘোষণাগুলি বাদ দিই, তবে ঠিক একটি পরিমাপ আছে - অঞ্চলগুলির পক্ষে বাজেটের জায়গাগুলির পুনর্বন্টন।

রাষ্ট্রপতি সঠিকভাবে উল্লেখ করেছেন যে মানসম্পন্ন শিক্ষার জন্য তিনটি শর্ত আবশ্যক:

ভাল ছাত্ররা, ভালো শিক্ষক, উপযুক্ত উপাদান ভিত্তি।

তিনটি অবস্থানেই, একটি নিয়ম হিসাবে, রাজধানীর বাইরে পরিস্থিতি খারাপ। একই অঞ্চল থেকে স্নাতকরা সাধারণত আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করে। দেশের গণবিদ্যালয় তলিয়ে যাচ্ছে। একটি শালীন মাধ্যমিক শিক্ষা প্রায় আনুষ্ঠানিকভাবে "প্রতিভাধর শিশুদের" উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয় ("প্রতিভাধর"দের মধ্যে জন্মের পরে "অভিজাতদের" সন্তান অন্তর্ভুক্ত)।

অঞ্চলের "প্রতিভাধর"রা একটি ছোট শতাংশ তৈরি করে এবং বেশিরভাগই রাজধানীতে পড়াশোনা করতে যায়। আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয় (বেশিরভাগ) গণ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক। ফলস্বরূপ, অনেক অ-মর্যাদাপূর্ণ বিশেষত্ব একটি অশিক্ষিত দল দ্বারা অংশগ্রহণ করা হয়, যার অধীনে অনুকরণীয় শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া নির্মিত হয়। এই অঞ্চলে মাধ্যমিক শিক্ষা যদি নিম্নমুখী হয়, তবে উচ্চশিক্ষাও হবে, একটি শক্তিশালী অবিচ্ছেদ্য যোগসূত্র রয়েছে।

কিভাবে স্কুলে পরিস্থিতি সংশোধন করা যেতে পারে?

কোনভাবেই না. এটি নিশ্চিত করার জন্য, জাতীয় প্রকল্প "শিক্ষা" এর বিষয়বস্তুটি দেখার জন্য এটি যথেষ্ট। একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের চেয়ে একটি স্কুল বড় করা সহজ। এর জন্য "ভাল ছাত্র" প্রয়োজন নেই। শিশু একটি অগ্রাধিকার ভাল. স্কুলের শুধুমাত্র একজন সত্যিকারের শিক্ষকের প্রয়োজন যাকে সম্পূর্ণ তত্ত্বাবধান থেকে মুক্ত করা হবে এবং পেশাদার দায়িত্ব পালনের সুযোগ দেওয়া হবে: শিশুদের শেখান এবং শিক্ষিত করুন, এবং কাগজের টুকরো না গণনা না করে লিখবেন না, "পেশাদার পরীক্ষা" পাস করুন, ক্রমাগত সার্টিফিকেশন পাস করুন এবং "উন্নতি করুন। তাদের যোগ্যতা।" আজকের স্কুলে, একজন ভাল শিক্ষক প্রায়ই কাজ করতে অসুস্থ।

এটি বহু বছর ধরে চলছে, তাই ক্রমবর্ধমান শিক্ষক কর্মচারীর অভাব

এক বছর আগেও কর্তৃপক্ষ বিষয়টি জানতেন না, কিন্তু এখন হঠাৎ করেই বুঝতে পারছেন সমস্যার মাত্রা। একটি ক্ষেত্রে: লেনিনগ্রাদ স্টেট ইউনিভার্সিটির নামে নামকরণ করা হয়েছে এ.এস. পুশকিন গণিত শেখানোর জন্য বিভিন্ন প্রোফাইলের শিক্ষকদের পুনরায় প্রশিক্ষণের জন্য এক বছরের কোর্স খুলেছিলেন (এই শৃঙ্খলার শিক্ষকরা সবচেয়ে কম)।শারীরিক শিক্ষা, সঙ্গীত, জীবনের নিরাপত্তার শিক্ষকরা শনিবার কাজের বাধা ছাড়াই গণিতের মূল বিষয়গুলি মাস্টার এবং বিজ্ঞানের রানী শেখাবেন। তারা বলে যে এটি কিছুই না করার চেয়ে ভাল।

পিটার্সবার্গ সংলগ্ন অঞ্চলে শিক্ষক দিতে সক্ষম নয়? এটা কি আপনার মাথায় মানায়? রাষ্ট্রপতি ব্যাখ্যা করেছেন যে তাকে বারবার বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের বাধ্যতামূলক বন্টন পুনরুদ্ধারের প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু "তিনি বিপক্ষে ছিলেন।" কারণ "আমরা বাধ্যবাধকতা দ্বারা কিছু সমাধান করব না।" এবং আক্ষরিক অর্থে এখনই তিনি বলেছেন যে মেডিকেল রেসিডেন্সির জন্য একশ শতাংশ লক্ষ্য নিয়োগ হবে - স্নাতকের সম্পূর্ণ প্রতিশ্রুতি। শিক্ষকদের জন্য একই টার্গেট নির্ধারণ করা হচ্ছে না কেন? দেখা যাচ্ছে কর্তৃপক্ষের অবস্থান: মানুষকে সুস্থ করা জায়েজ, কিন্তু শিক্ষা দেওয়া নয়!

এখন "ভাল শিক্ষক" সম্পর্কে

বিশ্ববিদ্যালয়গুলি মোট কর্মীদের ঘাটতির দ্বারপ্রান্তে রয়েছে, যা স্কুলে শিক্ষকের আকস্মিক ঘাটতির চেয়ে আরও তীব্র এবং অপ্রত্যাশিতভাবে আঘাত করবে। দেখে মনে হবে যে কোনও বিশ্ববিদ্যালয়ে কর্মীদের উদ্বৃত্ত রয়েছে: বেশিরভাগ শিক্ষকই হারের একটি অংশে কাজ করেন। মজুরি "বৃদ্ধি" করার জন্য এটি মে মাসে রাষ্ট্রপতির আদেশের একটি পরিণতি।

স্কুলগুলিতে, শিক্ষকদের দুই হারে চার্জ করা হয়, এবং বেতন দ্বিগুণ হয়। এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে এটি আলাদা: প্রতিটি অর্ধ-সময়, এবং আউটপুট একই ফলাফল (বেতন 0, 5 দ্বারা বিভক্ত, অর্থাৎ 2 দ্বারা গুণিত)। এই জন্য দুটি কারণ আছে:

অনেক শিক্ষক অনন্য বিশেষজ্ঞ, এবং তাদের প্রতিস্থাপন করার জন্য কেউ নেই;

শিক্ষাদানের একটি কোমা (যার গুণমানের দিকে মনোযোগ দেওয়া হয় না), অধ্যাপক এবং সহযোগী অধ্যাপকদের এখনও বিজ্ঞানে নিযুক্ত থাকা উচিত, যার অবদান প্রকাশনার সংখ্যায় পরিমাপ করা হয়। এটা স্পষ্ট যে দু'জন লোক একের চেয়ে বেশি নিবন্ধ লিখবে, তদুপরি, শিক্ষাদানের সাথে দুবার ওভারলোড হবে।

বর্তমান শিক্ষণ দলটি মূলত সোভিয়েত যুগের প্রতিনিধিদের নিয়ে গঠিত। দুই দশকেরও বেশি সময় ধরে, ভিক্ষাবৃত্তিমূলক বেতনগুলি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে তরুণ কর্মীদের আগমনকে কার্যত বাদ দিয়েছিল।

NSS বাস্তবায়নের ফলে 2000-এর দশকের শেষের দিকে শিক্ষকদের হ্রাস শুরু হয়েছিল এবং প্রতি শিক্ষণ ইউনিটে শিক্ষার্থীর সংখ্যার মান ক্রমাগত বৃদ্ধির ফলেও একটি পর্যাপ্ত কর্মী নীতির বাস্তবায়নকে অস্বীকার করে।

শিক্ষকদের সোভিয়েত প্রজন্ম ইতিমধ্যে চলে যাচ্ছে, এবং এটি প্রতিস্থাপন করার জন্য কেউ থাকবে না। বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা (গ্রাজুয়েট স্কুল) আসলে ধ্বংস হয়ে গেছে

রাজ্য পরিষদ আবারও বৈজ্ঞানিক স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন পুনরুদ্ধারের বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করেছে। কিন্তু এটা গতকালের বিষয়। সংশ্লিষ্ট বিল ইতিমধ্যে ডুমাতে জমা দেওয়া হয়েছে এবং প্রথম পাঠে বিবেচনা করা হয়েছে। তদুপরি, এটি বেশ স্পষ্ট যে এতে নির্ধারিত ব্যবস্থাগুলি সমস্যার সমাধান করবে না: স্নাতক শিক্ষার্থী বর্তমান বৃত্তিতে থাকতে পারে না, তাই তাকে কাজ করতে বাধ্য করা হয়। বিজ্ঞানের গুরুতর সাধনার সাথে কাজকে একত্রিত করা অসম্ভব।

দেশে শিক্ষকতার কোনো রিজার্ভ নেই, অদূর ভবিষ্যতে এই সমস্যা আরও তীব্র হবে। আর শারীরিক শিক্ষার শিক্ষককে গাণিতিক পদার্থবিদ্যার সমীকরণের শিক্ষকে রূপান্তর করা বা গান গাণিতিকভাবে কাজ করবে না।

এবং অবশেষে, উপাদান বেস

তারপরে রাষ্ট্রপতি নিম্নলিখিত পাঠ্যটি পড়ে শোনান: "আমি অঞ্চলগুলিতে সংস্কার, আধুনিক ছাত্র ক্যাম্পাস তৈরি করার প্রস্তাব করছি, শ্রেণীকক্ষ, ক্রীড়া সুবিধা, প্রযুক্তি পার্ক, শিক্ষার্থীদের জন্য আবাসন, স্নাতক ছাত্র এবং শিক্ষক।" এই মুহুর্তে, স্পিকার ক্যান্ডির মোড়কগুলি আঁকার ক্ষেত্রে একটি অতিরিক্ত দক্ষতা অনুভব করেছিলেন এবং নিজের থেকে সন্নিবেশিত করেছিলেন: "যে কোনো ক্ষেত্রে, আমাদের এই কাজটি শুরু করতে হবে।" এই আমাদের পথ. শুরু করা কোন সমস্যা নয়। আমরা অনুমান করতে পারি যে তারা ইতিমধ্যে শুরু করেছে।

সুতরাং, এই পদ্ধতির সাথে ফলাফলের কোন আশা করা যায় না। বাজেট-তহবিলযুক্ত স্থানগুলির পুনর্বণ্টন এই সমস্যার কোনও সমাধান করবে না। ফলস্বরূপ, পুরো আলোচিত সভাটিকে আরেকটি খালি পিআর হিসাবে মূল্যায়ন করা যেতে পারে, যা কিছুই শেষ হবে না এবং আনন্দের সাথে ভুলে যাবে।

যাইহোক, রাষ্ট্রপতির প্রস্তাবগুলির মধ্যে, এমন একটি রয়েছে যা অবশ্যই বাস্তবায়িত হবে: "শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং গবেষণা প্রতিষ্ঠানগুলির সম্পদ সম্ভাবনাকে একত্রিত করা এবং যেখানে এটি ন্যায়সঙ্গত, তাদের আইনি একীকরণের বিষয়টি উত্থাপন করা আমাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ।"

এই থিসিসটি আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের স্টাফিং ধারণার সাথে পুরোপুরি ফিট করে এবং শিক্ষা মন্ত্রণালয় শিখেছে কিভাবে একত্রিত করা যায়

গবেষণা প্রতিষ্ঠানের অনেক কর্মচারী ঐতিহ্যগতভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ান। তারা এখন এটি চালিয়ে যাচ্ছে, তবে তারা যদি খণ্ডকালীন কাজ করত, এখন (একই কাজের চাপ সহ) - এক দশমাংশ দ্বারা। তাদের প্রতি বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসনের মনোভাব দিন দিন বাজারমুখী হয়ে উঠছে: বেশি নিন, কম দিন। আপনি তাদের থেকে নিতে পারেন, প্রথমত, বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা, যা রিপোর্ট এবং রেটিং এর জন্য গুরুত্বপূর্ণ।

উচ্চ শিক্ষার ব্যবস্থা একটি নির্দিষ্ট "ব্যবস্থাপনা উল্লম্ব" তৈরি করেছে, যার প্রধান কাজ হল ধ্বংসাত্মক সংস্কার কার্যকর করা, যার সাথে এটি একটি চমৎকার কাজ করে। নীতিগতভাবে, এই উল্লম্ব সৃজনশীল সৃজনশীল কাজের নেতৃত্ব দিতে সক্ষম নয়। একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে কাজ করে, বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীরা দেখেন কিভাবে, এই ধরনের "ব্যবস্থাপনার" প্রভাবে, বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞান ক্রমবর্ধমানভাবে একটি অনুকরণীয় চরিত্র অর্জন করছে। তারা স্পষ্টতই এমন পরিবেশে যোগ দিতে চায় না। অ্যাকাডেমি অফ সায়েন্সেসও এর বিরুদ্ধে থাকবে।

জাতীয় গুরুত্বের সিদ্ধান্তকে নাশকতার অভিযোগে তারা ভেঙে পড়বে। ফলে বিজ্ঞান যেখানে বেঁচে আছে সেখানেই শেষ হয়ে যাবে। এই ধরনের অঞ্চলগুলি টিকে আছে, কারণ 2013 সাল পর্যন্ত, বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠানগুলি একটি শিক্ষা ব্যবস্থা হিসাবে ক্রমাগত এবং পদ্ধতিগতভাবে "সংস্কার" করেনি।

স্বাভাবিকভাবেই এমন সিদ্ধান্তের বিপক্ষে থাকবে রাজধানীর বিশ্ববিদ্যালয়গুলো। রাষ্ট্রবিরোধী অবস্থানের একই অভিযোগে তাদের ঘেরাও করা হবে। তারা বলবে যে মস্কো এবং সেন্ট পিটার্সবার্গ ছাড়াও রাশিয়ার বাকি অংশ রয়েছে এবং সেখানেও মানুষ বাস করে। উপরন্তু, যখন বাজেট কাটে, কেউ প্রদত্ত সেট বাড়াতে বিরক্ত করে না।

ফলস্বরূপ, একটি যুক্তিসঙ্গত অজুহাতে, উচ্চ মানের বিনামূল্যে শিক্ষা হ্রাস করা হবে

যখন সকলের কাছে স্পষ্ট হয়ে যায় যে অঞ্চলগুলিতে পাঠানো বাজেট-তহবিলযুক্ত স্থানগুলি কোনও ঠিকানা খুঁজে পায় না, যে সেখানে কেবল কেউ নেই এবং শেখানোর মতো কেউ নেই, তখন সবকিছু একই উদার আদর্শে ফিরে আসবে যা কুজমিনভ এবং কোং প্রচার করে: সত্যিকারের উচ্চতর শিক্ষা রাজধানীতে (এবং বেশিরভাগ অর্থ প্রদান করা হয়) এবং অঞ্চলগুলিতে - দূরবর্তী ersatz. এটি একটি ভয়াবহ পূর্বাভাস, কিন্তু অভিজ্ঞতা শিক্ষা দেয় যে শিক্ষা ব্যবস্থায় শুধুমাত্র নেতিবাচক ভবিষ্যদ্বাণীই সত্য হয়।

আমার মন্তব্য

আমরা বিল্ডারদের মধ্যে একটি কথোপকথন নিয়ে আলোচনা করছি যারা একটি জরাজীর্ণ বিল্ডিং মেরামত করার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে কথা বলছে - এবং এইভাবে রাশিয়ান শিক্ষা। তারা উপরের তলায় পেইন্ট আনতে, স্পর্শ করার, সাদা করার প্রস্তাব দেয়, কাউকে এই পেইন্টিং এবং হোয়াইটওয়াশিং থেকে অর্থ উপার্জন করতে দেয়। এটি যে কোনও অনির্মাণকারীর কাছে স্পষ্ট যে একটি ভিত্তিকে শক্তিশালী করার সাথে শুরু করতে হবে - মাধ্যমিক বিদ্যালয়, যে ভিত্তি দিয়ে "সংস্কারকরা" ইট ভাঙ্গার চেষ্টা করেছিল, কিছু জায়গায় তারা সফল হয়েছিল। তারা তাদের প্রচেষ্টা বহুগুণ অব্যাহত রাখে।

একজন সুপরিচিত মনোবিজ্ঞানী-পেডোলজিস্ট স্কুলগুলিতে স্তরের ধারণা চাপিয়েছেন - পঞ্চম-গ্রেডারের বিভাজন (তারা একটি মাতৃত্বকালীন হাসপাতাল দিয়ে শুরু করত!) বিভিন্ন শেখার ক্ষমতা সহ দলে। এটি একটি ক্লাস স্কুল স্থাপনের জন্য নতুন অভিজাতদের দ্বারা একটি প্রচেষ্টা যেখানে শুধুমাত্র নতুন অভিজাতদের সন্তানদের ভালভাবে শেখানো হবে, এবং বাকিরা তাদের পিতামাতা কর্মস্থলে থাকাকালীন দেখাশোনা করবে।

আমরা শিক্ষার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করিনি - আমাদের চিরন্তন কৌশলগত প্রতিপক্ষের শীর্ষ দশ রেটিংয়ে উঠতে কেউ এটিকে রাষ্ট্রীয় লক্ষ্য হিসাবে বিবেচনা করতে পারে না। আমরা কি ধরনের সমাজ এবং অনুরূপ রাষ্ট্র গড়ে তুলছি তার একটি স্পষ্ট সংজ্ঞাও নেই। এই নির্মাণে শিক্ষার ভূমিকা সংজ্ঞায়িত করা হয় না, এটা বলা হয় না যে প্রত্যেককে তার প্রাকৃতিক ক্ষমতা, প্রবণতা এবং সম্ভাবনার সর্বোচ্চ শিক্ষা দেওয়া প্রয়োজন - তার, তার পরিবার, সমাজ এবং রাষ্ট্রের সুবিধার জন্য।

এখান থেকে স্তরের মাধ্যমে সঞ্চয় করার ধারণাগুলি উদ্ভূত হয়: কেন দশজনকে শেখান, প্রচলিতভাবে দশ রুবেল খরচ করে, যখন আপনি দুটি বা তিনটি বেছে নিতে পারেন এবং প্রতিটিতে দুটি রুবেল ব্যয় করতে পারেন। শিক্ষাগত ফ্যাসিবাদের মতাদর্শীরা জানেন না যে তারা যা সংরক্ষণ করেছেন তা ভবিষ্যতে নতুন কারাগার তৈরি করতে, আইনশৃঙ্খলা বাহিনীকে শক্তিশালী করতে এবং সামাজিক পরজীবী বজায় রাখতে যথেষ্ট হবে না, যা শৈশবে যথাযথ প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার মাধ্যমে যথেষ্ট হবে। সমাজের সুবিধা নিয়ে কাজ করতে এবং তাদের পরিবারকে সমর্থন করতে সক্ষম।

তাই শিক্ষা নবায়নের ক্ষেত্রে সব বাষ্প বন্ধ হয়ে যায়। গুঞ্জন, ভাই, গুঞ্জন! এবং স্টিমারটি স্থির হয়ে দাঁড়িয়ে আছে, কারণ বাষ্প ফুরিয়ে গেছে।