ইউএসএসআর, 1959-এ শিক্ষার উপর ন্যাটো নীতি সংক্ষিপ্ত

2024 লেখক: Seth Attwood | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 15:59

"ইউএসএসআর-এ বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত শিক্ষা এবং কর্মীদের রিজার্ভ" বিষয়ে ন্যাটো বিজ্ঞান কমিটির কাছে রিপোর্ট করুন। 1959 সাল।

ইউএসএসআর-এ বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত শিক্ষা এবং মানব সম্পদ

সূচনা

1. 40 বছর আগে যখন সোভিয়েত ইউনিয়ন গঠিত হয়েছিল, তখন রাষ্ট্রটিকে প্রচুর অসুবিধার সম্মুখীন হতে হয়েছিল। সোভিয়েত দক্ষিণে ফসল পঙ্গপালের উপদ্রব দ্বারা ধ্বংস হয়ে গিয়েছিল, ফলে খাদ্য ঘাটতি এবং মনোবল কম ছিল। আঞ্চলিক এবং জলবায়ু পরিস্থিতির যৌক্তিক ব্যবহার ব্যতীত প্রতিরক্ষায় কিছুই অবদান রাখে নি।

রাষ্ট্র শিক্ষা এবং অন্যান্য সামাজিক ক্ষেত্রে পিছিয়ে ছিল, নিরক্ষরতা ব্যাপক ছিল, এবং প্রায় 10 বছর পরে সোভিয়েত পত্রিকা এবং মুদ্রণ প্রকাশনাগুলি এখনও সাক্ষরতার একই স্তরের রিপোর্ট করেছে। চল্লিশ বছর আগে, সোভিয়েত জনগণকে একটি কঠিন পরিস্থিতি থেকে বের করে আনার জন্য প্রশিক্ষিত লোকবলের মরিয়া ঘাটতি ছিল এবং আজ ইউএসএসআর মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বিশ্ব আধিপত্যের অধিকারকে চ্যালেঞ্জ করছে। এটি এমন একটি অর্জন যা আধুনিক ইতিহাসে অতুলনীয়।

২. সোভিয়েত শাসনের অধীনে শিক্ষার দ্রুত উন্নতির জন্য কিছু কারণ

2. স্বাভাবিকভাবেই, বিগত চল্লিশ বছরের সোভিয়েত অগ্রগতিতে বেশ কয়েকটি কারণ অবদান রেখেছে, এবং এখানে উল্লেখিত বিষয়গুলি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির একটি ছোট অংশকে উপস্থাপন করে। এই নথিটি বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত হওয়া সত্ত্বেও, যা বলা হয়েছে তার বেশিরভাগই মানুষের চিন্তার অন্য কোনও ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা যেতে পারে। সোভিয়েত অনুশীলন পশ্চিমা দেশগুলির থেকে বিভিন্ন উপায়ে পৃথক, এবং এই কাজটি এই পার্থক্যগুলির জন্য প্রয়োজনীয় মনোযোগ দেয়।

(i) ম্যানেজার যারা বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত শিক্ষা পেয়েছেন

প্রথম থেকেই, সোভিয়েত নেতারা স্পষ্টভাবে বুঝতে পেরেছিলেন যে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি হল সাম্যবাদের সামরিক ও অর্থনৈতিক লক্ষ্য অর্জনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম। বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা, যা চল্লিশ বছরেরও বেশি সময় ধরে জোর দেওয়া হয়েছে, বর্তমান সোভিয়েত নেতাদের মৌলিক শিক্ষায় ভালভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে। ইউএসএসআর-এর একাডেমি অফ সায়েন্সেসের রাষ্ট্রপতি, তার অবস্থানের ভিত্তিতে, প্রেসিডিয়ামের একজন সদস্য, যা গ্রেট ব্রিটেনের প্রধানমন্ত্রীর মন্ত্রিসভা বা ফ্রান্সের বোর্ডের চেয়ারম্যানের মন্ত্রিসভার সাথে তুলনা করা যেতে পারে। এই কর্তৃপক্ষের 67 সদস্যের মধ্যে 39 জন বৈজ্ঞানিক ও কারিগরি শিক্ষা গ্রহণ করেছেন। এছাড়া প্রথম ডেপুটি চেয়ারম্যান এবং মন্ত্রী পরিষদের ১৩ জন ডেপুটি চেয়ারম্যানের মধ্যে ৯ জন বৈজ্ঞানিক ও কারিগরি শিক্ষা গ্রহণ করেছেন। ইউএসএসআর-এ বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত প্রকল্পগুলি পশ্চিমা দেশগুলির তুলনায় সর্বোচ্চ প্রশাসনিক স্তরে গৃহীত হওয়ার সম্ভাবনা বেশি।

(ii) কেন্দ্রীভূত নিয়ন্ত্রণ এবং পরিকল্পনা

এই বিষয়গুলি প্রশিক্ষণ কর্মসূচির কার্যকারিতা সর্বাধিক করার জন্য সুস্পষ্ট সুবিধা প্রদান করে। কেউ সমগ্র দেশের জন্য একটি একক শিক্ষাগত মান নির্ধারণ করতে পারে, শিক্ষাব্যবস্থাকে সরলীকরণ করতে পারে এবং পশ্চিমা দেশগুলিতে বিভ্রান্তির বেশিরভাগ কারণ দূর করতে পারে, যেখানে সিস্টেমটি খণ্ডিত হয়ে গেছে। যদি পরিকল্পনা এবং উৎপাদন সমন্বিত হয়, তাহলে কোন বেকারত্ব থাকবে না এবং উপযুক্ত যোগ্যতা সম্পন্ন ব্যক্তিরা রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয় সমস্ত চাকরিতে শেষ হবে। একটি কেন্দ্রীভূত ব্যবস্থায়, অবশ্যই, উজ্জ্বলভাবে সঠিক বা বিপর্যয়মূলকভাবে ভুল হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে। সোভিয়েত পদ্ধতির সারমর্ম নিম্নরূপ: মন্ত্রনালয়গুলি দলীয় নেতৃত্বের একটি সাধারণ নির্দেশ অনুসারে 5 (এখন 7) বছরের পরিকল্পনার জন্য উপকরণ এবং মানব সম্পদের জন্য তাদের প্রয়োজনীয়তার পূর্বাভাস দেয়। মন্ত্রকগুলির দ্বারা নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তাগুলি, যা অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে প্রতি বছর সামান্য পরিবর্তিত হয়, তুলনা করা হয় এবং রাজ্য পরিকল্পনা কমিটি পরিকল্পনা তৈরি করে৷ বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সমস্যা সম্পর্কিত পরিকল্পনার অংশগুলি বিজ্ঞান একাডেমি দ্বারা অনুমোদিত।

(iii) রাষ্ট্রের নিষ্পত্তিতে নতুন প্রশিক্ষিত কর্মী

সোভিয়েত আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত শিক্ষাগত ন্যূনতম ন্যূনতম অধ্যয়নকারী প্রায় প্রত্যেকেই সরকারী অর্থায়ন পায়। রাষ্ট্রের প্রয়োজন যে উচ্চ বা মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের পড়াশোনা শেষ করার পর বন্টন অনুযায়ী তিন বছর কাজ করা। অন্যান্য বাধ্যবাধকতার বোঝা নয় এমন যুবকদের মধ্যে, প্রায় 750 হাজার উচ্চ শিক্ষা এবং 1.2 মিলিয়ন - মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা পেয়েছে। এই কর্মীদের রিজার্ভ যে কোনও সময় রাষ্ট্রের অগ্রাধিকারমূলক কাজগুলির সমাধানের সাথে সংযুক্ত হতে পারে, যেমন বিশাল উন্নয়ন পরিকল্পনা, শিক্ষাদান এবং অন্যান্য। এই 2 মিলিয়ন বিশেষজ্ঞরা কম বেতনের কর্মচারী নন, তারা একটি শালীন বেতন পান এবং উপরন্তু, সেনাবাহিনীতে কাজ করতে বাধ্য নন।

(iv) "ছোট" শৃঙ্খলা

ইউএসএসআর একটি বৃহৎ রাষ্ট্র, তাই এটি জাইরোস্কোপ এবং বাষ্প বয়লার তৈরি এবং ইনস্টলেশনের মতো বিষয়গুলির অধ্যয়নের জন্য পূর্ণাঙ্গ দলগুলিকে সংগঠিত করতে সক্ষম। একই সময়ে, পশ্চিমা দেশগুলি কেবলমাত্র ছাত্র এবং শিক্ষকের সংখ্যার কারণে সর্বোচ্চ মানের নয় এমন এপিসোডিক কোর্সগুলি অফার করতে পারে।

(v) পশ্চিমা সম্পদের পুঙ্খানুপুঙ্খ অধ্যয়ন

পশ্চিমা প্রকাশনাগুলি সাধারণত মূল প্রকাশনার 2 মাসের পরে বড় সোভিয়েত প্রতিষ্ঠান থেকে অনুবাদে পাওয়া যায়। দ্য একাডেমিক ইনস্টিটিউট ফর সায়েন্টিফিক ইনফরমেশনে বিশ্বের সেরা এবং সবচেয়ে সম্পূর্ণ বিমূর্ত পরিষেবা রয়েছে। যদি পরিস্থিতির প্রয়োজন হয়, সোভিয়েতরা গুপ্তচরবৃত্তির মাধ্যমে তথ্য পেতে প্রস্তুত।

(vi) শিক্ষা ব্যবস্থায় ফিরে আসুন

বছরের পর বছর ধরে, প্রশিক্ষিত কর্মশক্তির একটি উল্লেখযোগ্য অনুপাত আরও বেশি বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য শিক্ষা ব্যবস্থায় ফিরে এসেছে। শিক্ষকতা একটি ভাল বেতনের এবং মর্যাদাপূর্ণ পেশা। ইউএসএসআর-এ প্রশিক্ষিত কর্মীদের নিট বার্ষিক বৃদ্ধি 7% (তুলনা হিসাবে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে 3.5%, যুক্তরাজ্যে 2.5 - 3%)।

(vi) মূল শৃঙ্খলার চাঙ্গা অধ্যয়ন

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, অন্তত সোভিয়েত ইউনিয়নে প্রদত্ত সমস্ত পাঠ্যক্রমে, মৌলিক শৃঙ্খলাগুলির নিবিড় অধ্যয়নের উপর জোর দেওয়া হয়েছে। উচ্চ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পরিচালিত 200টি প্রযুক্তিগত পাঠ্যক্রমের প্রতিটিতে, সময়ের 10% উচ্চতর গণিত এবং একই পরিমাণ পদার্থবিদ্যায় নিবেদিত। বিপুল সংখ্যক প্রশিক্ষিত কর্মী এবং দ্রুত প্রযুক্তিগত অগ্রগতি অতিসাধারণ প্রচেষ্টা থেকে অর্জিত হয়েছে।

(viii) প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ একটি শীর্ষ অগ্রাধিকার

বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির প্রতিটি নতুন পর্যায়ের সাথে একটি সংশ্লিষ্ট শিক্ষক প্রশিক্ষণ কার্যক্রম শুরু হয়। 1955 সাল থেকে, মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি প্রোগ্রামিং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিচ্ছে (পরিশিষ্ট 1)।

(ix) কার্যকর ওকালতি

পশ্চিমে, সোভিয়েত প্রচার এবং মিথ্যা প্রায়ই সমার্থক হিসাবে বিবেচিত হয়। প্রোপাগান্ডা সফলভাবে জাতীয় লক্ষ্যগুলিকে সোভিয়েত জনগণের সামনে রাখে, যারা এই লক্ষ্যগুলি অর্জন করায় আনন্দিত হয়। ইউএসএসআর-এ এমন পদ রয়েছে যা দখল করতে অনিচ্ছুক, চাকরি যেখানে তারা খুব ইচ্ছা ছাড়াই কাজ করে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অ্যাডভোকেসি এই ধরনের পদ এবং অবস্থানে কাজ করাকে একটি উত্তেজনাপূর্ণ চ্যালেঞ্জ হিসেবে চিত্রিত করে এবং তরুণদের (iii) স্বেচ্ছায় তাদের দেশের ভালোর জন্য কম অনুকূল পরিস্থিতিতে কাজ করতে বাধ্য করে।

III. সোভিয়েত শিক্ষার পর্যায়

3. পরিশিষ্ট 1-এর চিত্রটি বিগত 5-বছরের পরিকল্পনার (যা পরিত্যক্ত হয়েছিল) চলাকালীন পরিস্থিতি উপস্থাপন করে এবং যদিও প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষায় পরিবর্তন আসছে, চিত্রটি সেই ব্যবস্থাটি দেখায় যা বর্তমান সাতটির বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য হবে- বছরের পরিকল্পনা।

4. সোভিয়েত ইউনিয়নে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা 7 বছর বয়সে শুরু হয়। প্রাথমিক শিক্ষা 7 বছর স্থায়ী হয়। 1960 সালের মধ্যে, শেষ 5-বছরের পরিকল্পনা ছিল 10-বছরের স্কুলকে সর্বজনীনভাবে উপলব্ধ করা।যেখানে 10-বছরের স্কুলিং পাওয়া যায়, স্থানীয় আইন এটিকে বাধ্যতামূলক করে, এর ফলে 10-বছরের স্কুল স্নাতকের সংখ্যা গত 5-বছরের পরিকল্পনায় প্রতি বছর 440,000 থেকে 1.5 মিলিয়নে উন্নীত হয়েছে। 7- এবং 10-বছরের স্কুলে ছেলে এবং মেয়েরা একই পাঠ্যক্রম অনুসারে পড়াশোনা করে। শাস্ত্রীয় শিক্ষার দ্বিতীয় পর্যায়ে, অর্থাৎ, 10-বছরের স্কুলের অষ্টম, নবম এবং দশম গ্রেডে, শিক্ষার্থীরা গণিত, পদার্থবিদ্যা এবং রসায়ন অধ্যয়নের 42% সময় ব্যয় করে। একটি 10-বছরের স্কুল থেকে স্নাতকরা বৈজ্ঞানিক পক্ষপাত সহ একটি ইংরেজি গ্রামার স্কুলের ষষ্ঠ শ্রেণির স্নাতক বা ফ্রেঞ্চ লাইসিয়ামের দ্বিতীয় ডিগ্রি থেকে স্নাতক হওয়া ছেলে-মেয়েদের মতো প্রশিক্ষিত নয়। বৈজ্ঞানিক শাখায় একটি উল্লেখযোগ্যভাবে উচ্চ গড় স্তর অর্জিত হয়, যাইহোক, যারা ইউএসএসআর-এ 10-বছরের স্কুলের কোর্স সম্পূর্ণ করেছেন তাদের দ্বারা। আমরা পশ্চিমের তুলনায় অনেক বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীর কথা বলছি (পরিশিষ্ট 3)।

5. 7-বছরের অধ্যয়নের শেষে অন্যান্য সুযোগগুলি পরিশিষ্ট 1-এর চিত্রে চিত্রিত করা হয়েছে। স্নাতকদের জন্য চাকরির সুযোগ রয়েছে, কিন্তু যারা করেন তাদের সংখ্যা গত 5 বছরের সময়কালে নাটকীয়ভাবে কমে গেছে। ওয়ার্কফোর্স স্কুলগুলি শিল্প এবং কৃষির সাথে একত্রে কাজ করে। বিশেষ মাধ্যমিক বিদ্যালয়, প্রধানত সংশ্লিষ্ট মন্ত্রণালয়ের অধীনে কারিগরি বিদ্যালয়, দুই হাজারেরও বেশি বিশেষত্বে বিশেষায়িত শিক্ষা প্রদান করে; কোর্সের একটি উচ্চারিত ব্যবহারিক ফোকাস আছে।

6. সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, 10-বছরের স্কুল স্নাতকদের প্রায় 40%, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের একটি ছোট শতাংশের সাথে, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পড়া চালিয়ে যাচ্ছে (পরিশিষ্ট 2)। গুজব রয়েছে যে এই সংখ্যা 70% বৃদ্ধি পাবে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সোভিয়েত ইউনিয়নের প্রশিক্ষিত কর্মীদের মাত্র 10% প্রশিক্ষণ দেয় এবং তারা শুধুমাত্র মৌলিক বিষয়ে শিক্ষা দেয়। পেডাগোজিকাল ইনস্টিটিউটের কোর্সটি 4 বছর স্থায়ী হয়, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে মৌলিক বিষয়গুলি শেখানো হয় (পদার্থবিদ্যা সহ নয়) 5 বছর স্থায়ী হয়। বেশিরভাগ প্রযুক্তিগত পাঠ্যক্রম (পদার্থবিদ্যাতেও) 5, 5 বছরের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং মেডিসিনে প্রোগ্রাম 6 বছরের জন্য। শিক্ষাবিদ্যা ব্যতীত সমস্ত বিশেষত্বের শিক্ষার্থীরা তাদের স্নাতক প্রকল্পে 6 মাস ধরে কাজ করে; গবেষণার ফলাফল একটি লিখিত থিসিসে মূর্ত হয়, যা সর্বজনীনভাবে রক্ষা করা হয়। উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 6 বা 7 জন স্নাতকের মধ্যে প্রায় 1 জন তাদের শিক্ষা চালিয়ে যাচ্ছেন। ছাত্র, স্নাতক ছাত্র এবং ডক্টরাল ছাত্রদের অবশ্যই যথাক্রমে একটি, দুই এবং তিনটি বিদেশী ভাষার জ্ঞান থাকতে হবে।

উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন

7. 1958 সালের সেপ্টেম্বরে ক্রুশ্চেভ মেমোরেন্ডাম 7 বছরের প্রাথমিক শিক্ষা থেকে 8 বছরের শিক্ষায় রূপান্তরের রূপরেখা দেয়। এটি অনুসরণ করা হবে মাধ্যমিক শিক্ষা 3 থেকে 4 বছর স্থায়ী পাঁচ ধরনের স্কুলের মধ্যে একটিতে, যথা:

(a) একাডেমিক ফোকাস সহ একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়, যেটি 10-বছরের স্কুলের অষ্টম, নবম এবং দশম গ্রেড থেকে চারটি গ্রেডের উপস্থিতিতে আলাদা এবং যারা শিক্ষার 8-বছরের পর্যায় সম্পূর্ণ করেছে তাদের প্রায় 20% গ্রহণ করে;

(খ) একটি কারিগরি মাধ্যমিক বিদ্যালয়;

(গ) থিয়েটার, ব্যালে, ভিজ্যুয়াল আর্ট, সামরিক পরিষেবা, ইত্যাদির প্রয়োজনের জন্য একটি বিশেষ মাধ্যমিক বিদ্যালয়;

(d) একটি খণ্ডকালীন মাধ্যমিক বিদ্যালয় যা কারখানা এবং কৃষিতে কাজের সাথে শিক্ষার সমন্বয়ের অনুমতি দেয়;

(ঙ) শ্রম সংরক্ষণের নৈশ বিদ্যালয়।

এটা স্পষ্ট যে সিস্টেমে পরিবর্তন মানে নিম্ন মান নয়। অধিকন্তু, বিদ্যমান মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম সহজেই নতুন লক্ষ্য পূরণের জন্য অভিযোজিত হতে পারে।

IV মানব সম্পদ এবং উৎপাদন হার

8. পরিশিষ্ট 4 এই আইটেমটির একটি সাধারণ ছবি প্রদান করে। প্রথম টেবিলটি ইউএসএসআর-এর বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রের প্রতি একটি শক্তিশালী পক্ষপাতিত্ব প্রদর্শন করে। এটাও দেখা যায় যে যাদের বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি শিক্ষা রয়েছে তারা এই ক্ষেত্রগুলিতে থাকার প্রবণতা রাখে। বিশেষ করে শিক্ষকদের জন্য এই এলাকায় প্রতিপত্তি এবং পুরস্কার বেশি।

9.স্নাতকোত্তর শিক্ষার স্তরে, ইউএসএসআর সরকারী প্রকল্পগুলি পরিচালনা করতে সক্ষম পেশাদারদের অভাব অনুভব করে না। উচ্চ এবং স্কুল শিক্ষায়, সবকিছুই ইঙ্গিত দেয় যে পেশাদারভাবে প্রশিক্ষিত স্নাতকের সংখ্যা কেবল একই স্তরে থাকবে না, তবে বাড়ানো যেতে পারে।

10. পরিশিষ্ট 5 এবং 6 শতাংশ প্রদান করে, পরবর্তীটি সংক্ষিপ্তভাবে যুদ্ধোত্তর অর্জনের বর্ণনা দেয়। এই টেবিলটি ইউএসএসআর-এ প্রশিক্ষিত কর্মীদের সংখ্যায় মহিলাদের একটি লক্ষণীয় অনুপাতও দেখায়।

V. চ্যালেঞ্জ এবং অসুবিধা

11. সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা, যা বিভিন্ন স্তরে প্রায় 35 মিলিয়ন লোক নথিভুক্ত করে, বিশাল। কেন্দ্রীভূত নিয়ন্ত্রণ এবং পরিকল্পনার ফলে এর অসামান্য গুণগুলির মধ্যে একটি হল এর আপেক্ষিক সরলতা। সোভিয়েত ইউনিয়ন পশ্চিমা দেশগুলিকে জর্জরিত সমস্যাগুলির সাথে কীভাবে সফলভাবে মোকাবেলা করেছিল তা খুঁজে বের করা আকর্ষণীয় হবে।

(i) প্রশিক্ষণ সুবিধা

যে কোনো স্তরের সোভিয়েত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, 2 শিফটে প্রশিক্ষণের নিয়মটি রয়ে গেছে এবং 3 শিফটে প্রশিক্ষণের কথা শোনা যায় না। শ্রেণীকক্ষ, বক্তৃতা হল এবং পরীক্ষাগারের ব্যবস্থা নিঃসন্দেহে সবচেয়ে কঠিন সমস্যা যা সোভিয়েত শিক্ষাকে মোকাবেলা করতে হয়। গত পঞ্চবার্ষিকী পরিকল্পনার পরিকল্পনা পরিত্যাগের পেছনে অন্যতম কারণ ছিল নির্মাণ কার্যক্রমের নিম্ন কর্মক্ষমতা। এটি একটি উচ্চ মাত্রার নিশ্চিততার সাথে যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে এই ফ্যাক্টরটি মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষা ব্যবস্থার পরিবর্তনকে ত্বরান্বিত করেছে। এটা গুজব যে উচ্চ শিক্ষার জন্য আবেদনকারীদের প্রবেশের আগে শিল্প ও প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রে দুই বছর কাজ করতে হবে। দুই বছরের অবকাশ নির্মাণ কার্যক্রমকে ধরতে দেবে। পরিশিষ্ট 1 দেখায় যে প্রাঙ্গনের অভাব ইউএসএসআর-এর জন্য একটি নতুন সমস্যা নয়।

(ii) সরঞ্জাম

পশ্চিমা বিশেষজ্ঞরা, একটি নিয়ম হিসাবে, সোভিয়েত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সরঞ্জামের পরিমাণ এবং গুণমান নিয়ে ঈর্ষান্বিত।

(iii) শিক্ষক প্রতি ছাত্রের অনুপাত

আগেই বলা হয়েছে, সোভিয়েত ইউনিয়নে শিক্ষকদের কোনো সমস্যা নেই, যদিও বেশিরভাগ পশ্চিমা দেশে পরিস্থিতি খারাপ।

[প্রায়. রাষ্ট্রীয় ইতিহাস - এই সারণীতে, দৃশ্যত, আমরা শিক্ষক প্রতি কতজন ছাত্র আছে সে বিষয়ে কথা বলছি]

	ইউএসএসআর	আমেরিকা	গ্রেট ব্রিটেন
উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
স্কুল	1 – 17, 6	1 - 21 (গড়) 1 - 30 (প্রাথমিক)	1 - 18, 1 (মাঝারি জিমনেসিয়াম) 1 - 22, 3 (মাধ্যমিক বিদ্যালয়) 1 - 30, 5 (প্রাথমিক)

(iv) সামরিক সেবা

পূর্বে উল্লিখিত কারণে, এটি ইউএসএসআর-এ কোন সমস্যা সৃষ্টি করে না।

(v) উচ্চ ও মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে স্নাতকদের অনুপাত

পশ্চিমা অভিজ্ঞতা ইঙ্গিত করে যে কর্মক্ষেত্রে, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একজন স্নাতকের জন্য মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের তিনজন স্নাতক রয়েছে। পশ্চিমা বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পরিদর্শন করা বেশিরভাগ সোভিয়েত প্রতিষ্ঠানে, এই অনুপাত সর্বজনীনভাবে প্রয়োগ করা হয়েছে বলে মনে হয়। 3 থেকে 1 এর সহগ শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য সাধারণ নয়, তাই এটি অনুমান করা যেতে পারে যে ইউএসএসআর-এর কোথাও মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের ঘাটতি রয়েছে, যা কিছু অসুবিধার জন্য দায়ী। এই অসুবিধাগুলি যে সুস্পষ্ট নয় তার মানে হল যে ইউএসএসআর-এ, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের কর্মকাণ্ডের ক্ষেত্রে নিযুক্ত করা যেতে পারে যা পশ্চিমে অলাভজনক বলে বিবেচিত হয়।

ভি. প্রতিরক্ষার জন্য আগ্রহের শৃঙ্খলা

(i) গণিত

12. এই বিষয়টিকে ইউএসএসআর-এ সবচেয়ে মর্যাদাপূর্ণ বলে মনে করা হয়। দেশটির একটি প্রথম-শ্রেণীর গাণিতিক ঐতিহ্য রয়েছে এবং সোভিয়েত ইউনিয়নের গণিতের বর্তমান স্তর মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের পরেই দ্বিতীয়। সোভিয়েত বৈজ্ঞানিক কাজের একটি ভিড় অধ্যয়ন করার সময়, বিশেষ করে পদার্থবিদ্যা, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং যান্ত্রিক প্রকৌশলে, এটি লক্ষণীয় হয়ে ওঠে যে সোভিয়েত বিজ্ঞানীরা গণিতের ক্ষেত্রে কী আনন্দের সাথে বিভ্রান্তি করেন।যুক্তরাজ্যে বৈজ্ঞানিক কাজ প্রায়শই দুটি অংশ নিয়ে গঠিত: প্রথম অংশটি তত্ত্ব নির্ধারণ করে এবং দ্বিতীয় অংশটি এই তত্ত্বের একটি পরীক্ষামূলক নিশ্চিতকরণ। সোভিয়েত বৈজ্ঞানিক কাজ প্রায়শই শুধুমাত্র তত্ত্ব নিয়ে গঠিত।

প্রথম শ্রেণীর সোভিয়েত গণিতবিদরা তাদের পশ্চিমা সমকক্ষদের তুলনায় অনেক বড় ভূমিকা পালন করেন ইঞ্জিনিয়ারিং কনফারেন্সে, যেগুলো অনেকটা অনানুষ্ঠানিক প্রকৃতির। ইঞ্জিনিয়ারিং সমস্যা সমাধানের এই বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি আংশিকভাবে এই ক্ষেত্রের দ্রুত অগ্রগতি ব্যাখ্যা করতে পারে। সোভিয়েত গণিতবিদরা মোটামুটি ছোট আকারের পরীক্ষামূলক গবেষণায় গাণিতিক তত্ত্ব প্রয়োগ করতে প্রস্তুত। তারা আশ্চর্যজনক স্বাচ্ছন্দ্যের সাথে কাজ করে যেখানে পশ্চিমা বিজ্ঞানীদের অতিরিক্ত পরীক্ষামূলক ডেটার প্রয়োজন হবে। যেখানে সোভিয়েত পদ্ধতি সফল হয়, সেখানে গবেষণার বিকাশের মধ্যবর্তী ধাপগুলিকে বিতরন করা সম্ভব হয়। নিঃসন্দেহে সাম্প্রতিক সোভিয়েত অগ্রগতি অ্যারোডাইনামিক্স এবং রাসায়নিক প্রকৌশলে গণিতবিদদের পরামর্শের জন্য অনেক বেশি ঋণী।

স্কুলগুলিতে গণিতকে জোরালোভাবে উত্সাহিত করা হয়। 10 বছরের স্কুলের 8, 9 এবং 10 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের জন্য অলিম্পিয়াড এবং গণিত প্রতিযোগিতা শহর, আঞ্চলিক, প্রজাতন্ত্র এবং জাতীয় পর্যায়ে অনুষ্ঠিত হয়। উচ্চ প্রতিভাধর ছাত্রদের খুব প্রাথমিক পর্যায়ে চিহ্নিত করা হয় এবং পরবর্তীতে তাদের শেখার সুবিধা হয়।

বেশিরভাগ দেশে, বৈজ্ঞানিক শাখাগুলির একটি স্পষ্ট উল্লম্ব কাঠামো এবং বিজ্ঞানীদের মধ্যে একটি উল্লম্ব শ্রেণিবিন্যাস রয়েছে। এটি বৈজ্ঞানিক ধারণার আন্তঃবিভাগীয় বিনিময়কে বাধাগ্রস্ত করে। ইউএসএসআর-এ, শৃঙ্খলার পারস্পরিক সমৃদ্ধিতে গণিত একটি সক্রিয় উপাদান। একটি উল্লেখযোগ্য উদাহরণ হল পদার্থবিদ্যা ইনস্টিটিউটের ভাইব্রেশন ল্যাবরেটরি। ইউএসএসআর একাডেমি অফ সায়েন্সেসের লেবেদেভ। গবেষণাগার একটি গবেষণা সংস্থা; এই মস্কো পরীক্ষাগারের কর্মীরা, যারা বছরে এক বা দুই মাস এখানে কাজ করে, তারাও ইউনিয়ন জুড়ে প্রতিষ্ঠানগুলিতে কাজ করে। তারা বেশ কয়েকটি শাখায় নেতৃস্থানীয় অবস্থানে রয়েছে: জ্যোতির্বিদ্যা, রেডিও জ্যোতির্বিদ্যা, বর্ণালীবিদ্যা, ধ্বনিবিদ্যা, তাত্ত্বিক পদার্থবিদ্যা, যন্ত্র, সামুদ্রিক জলবিদ্যা, বৈদ্যুতিক প্রকৌশল এবং অন্যান্য অনেক শিল্প। একমাত্র জিনিস যা তাদের একত্রিত করে তা হল তরঙ্গ আন্দোলনে তাদের আগ্রহ। ভাইব্রেশন ল্যাবরেটরিতে বৈজ্ঞানিক ধারণা বিনিময়ের সুযোগ প্রচুর।

পরিশিষ্ট 8 ফলিত গণিত এবং পরিশিষ্ট 7 বিশুদ্ধ গণিতের জন্য একটি বিশদ বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম প্রদান করে। শিল্প অনুশীলনের ঘন্টার সংখ্যা, সেইসাথে পরিশিষ্ট 7 এর 19 এবং 20 অনুচ্ছেদে স্বয়ংক্রিয়তার সম্ভাবনাগুলি নির্দেশিত হয়েছে।

(ii) পদার্থবিদ্যা

এই শৃঙ্খলার কার্যত সমস্ত প্রশ্নে, সোভিয়েত বিজ্ঞানীরা বিশ্ব বিজ্ঞানের সাথে সমান। তাত্ত্বিক পদার্থবিদ্যা অসাধারণ উচ্চতায় পৌঁছেছে, এবং গত পাঁচ বছরে, অর্ধপরিবাহী ক্ষেত্রে সোভিয়েত গবেষণা অসামান্য সাফল্য প্রদর্শন করেছে। পরিশিষ্ট 9 উন্নত গণিত এবং শিল্প অনুশীলনের জন্য নিবেদিত উল্লেখযোগ্য সংখ্যক ঘন্টা সহ পদার্থবিজ্ঞানের পাঠ্যক্রম উপস্থাপন করে।

(iii) রসায়ন

ইউএসএসআর-এ এই শৃঙ্খলার অবস্থাকে প্রাক-যুদ্ধ হিসাবে বর্ণনা করা হয়েছে, তবে এই বিবৃতিটিকে সত্য বলে বিবেচনা করা উচিত নয়। সোভিয়েত ইউনিয়ন রাসায়নিক প্রকৌশলে পিছিয়ে আছে, তবে এই পরিস্থিতি এবং এই ক্ষেত্রে উন্নতির দিকে আন্দোলনের একটি স্পষ্ট বোঝা রয়েছে। পরিশিষ্ট 10-এর রসায়ন পাঠ্যক্রম আবার উন্নত গণিত এবং শিল্প অনুশীলনের জন্য প্রচুর সংখ্যক ঘন্টা ব্যয় করে।

(iv) মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং

পরিশিষ্ট 11 সাধারণত দেখায় যে উচ্চতর গণিত এবং পদার্থবিদ্যার অধ্যয়নের জন্য প্রচুর সময় বরাদ্দ করা হয়। শিল্প অনুশীলনের জন্যও ঘন্টা রয়েছে। একটি ক্রমবর্ধমান অর্থনীতিতে, যার চাহিদাগুলি শিল্পায়নের বিকাশের মাধ্যমে পূরণ করা হয়, যান্ত্রিক প্রকৌশল সোভিয়েত ইউনিয়নের অগ্রাধিকারগুলির মধ্যে একটি। 1958-59 সালে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের তুলনায় 3 গুণ বেশি প্রকৌশলী স্নাতক করার পরিকল্পনা করা হয়েছে। এটা সম্ভব যে প্রকৌশল বিশেষজ্ঞদের সাথে স্যাচুরেশনের লক্ষণ শীঘ্রই স্পষ্ট হয়ে উঠবে।

vii.উপসংহার

13. পশ্চিমে সোভিয়েত ইউনিয়ন সম্পর্কে চরম দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণের একটি উল্লেখযোগ্য প্রবণতা রয়েছে। এর নাগরিকরা অবশ্য সুপারম্যান বা দ্বিতীয় মানের উপাদান নয়। আসলে, এরা অন্য সবার মতো একই ক্ষমতা এবং আবেগের মানুষ। পশ্চিমের 210 মিলিয়ন মানুষ যদি সোভিয়েত ইউনিয়নে তাদের সমকক্ষদের মতো একই অগ্রাধিকার এবং উদ্যোগ নিয়ে একসাথে কাজ করে, তারা একই ফলাফল অর্জন করবে। রাষ্ট্রগুলি, স্বাধীনভাবে ইউএসএসআর-এর সাথে প্রতিদ্বন্দ্বিতা করে, ব্যর্থতার জন্য ধ্বংসাত্মক প্রচেষ্টায় তাদের শক্তি এবং সম্পদ নষ্ট করে। যদি ইউএসএসআর-এর থেকে উচ্চতর পদ্ধতিগুলি ক্রমাগত উদ্ভাবন করা অসম্ভব হয় তবে সোভিয়েত পদ্ধতিগুলিকে ধার নেওয়া এবং মানিয়ে নেওয়ার বিষয়টি গুরুত্ব সহকারে বিবেচনা করা উচিত। এতে অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে, তবে এতে সীমাবদ্ধ নয়:

(i) নারীর ভূমিকা সম্পর্কিত শ্রদ্ধেয়, ঐতিহ্যবাহী দৃষ্টিভঙ্গি প্রত্যাখ্যান;

(ii) যাদের শিক্ষা আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত শিক্ষাগত ন্যূনতম ন্যূনতমের বেশি তাদের দ্বারা রাষ্ট্র কর্তৃক প্রয়োজনীয় কাজের কার্য সম্পাদন বাজেট তহবিল থেকে অর্থায়ন করা হয়েছিল;

(iii) দক্ষ শ্রম সম্পদের "মুক্ত বাজার" বিলোপ; গ্রহণ এবং, সম্ভবত, এর রাষ্ট্রীয় নিয়ন্ত্রণের জন্য ব্যবস্থা জোরদার করা।

14. যাই ঘটুক না কেন, যে কোন রাষ্ট্র শিক্ষক কর্মীদের অভাবের সম্মুখীন হলে এই সমস্যাটি জরুরি ভিত্তিতে, একটি অসাধারণ ভিত্তিতে সমাধান করতে হবে।